中午出通知把“下”周四写成“本”周四，再读的时候，恍然醒悟，今天已是周五，也就是说宝儿们入园已经一周了。

      在这一周中教师和家长共同关注的都是孩子入园的适应性。新学期家长会上我也围绕如何让孩子更好更快的适应全新的幼儿园生活与家长交流。从这一周的实际情况来看，效果很不错。家长基本都能按照我说的要求去做，比如我每天会要求家长跟孩子再见后要立即果断的离开，家长对这一做法表示理解并积极支持。

       第一天，我们以热情接待为主，由于年龄控制非常严格，所以这一届的宝儿们都是足龄娃，大部分宝儿们能大方进教室，玩玩具，对于这些省心的娃，我们跟他们热情招呼，深情拥抱表示老师对他们的重视与欢迎，他们一般也都能安静在自选座位上玩玩具或看书。这时我们会把大部分的精力用在哭闹的宝儿们身上。有的孩子缺乏安全感而哭闹，我们就会温柔地将他抱起来，搂一搂，亲一亲，让他感受到温暖，感受到教师是可以信任的，这样，宝儿们基本能很快安静下来。有的孩子表现出严重的分离焦虑，我们除了用上述方法，还会尽量转移宝儿的注意力，慢慢儿他就会觉得老师对他们并没有恶意 ，而且还有很多有趣的活动，情绪也就渐渐地稳定下来。第一天算是开门大吉，但是我心里却并不太乐观，因为新生情绪不稳定太正常了。

       第二天，我们仍然像第一天一样热情接待宝儿们，哭闹情况和第一天无异，但是我们在常规上对孩子们已经有一丝要求，活动也丰富一些。比如，带宝儿们在操场上开火车，培养排队意识。安排他们看中大班哥哥姐姐做操，激发他们学做早操的兴趣。

      第三天，情况急转而下。大部分宝儿都还是维持前两天的正常状态，哭闹的宝儿们已经有几个开始适应幼儿园生活了。只有一个小宝因为对幼儿园的新奇感已过，老师开始进行常规教育，不允许在班级快跑，不允许随便下位，出去必须“开火车”排队等这些常规训练，对他确是难耐的束缚。据我观察，这孩子一直由祖辈养育，爸爸妈妈在外打工。孩子在祖辈面前基本没有习得常规，散漫不能自控；没有很好的语言发展，谈不上语言交流，不懂老师说的话，对老师的话也基本没有反馈；没有基本的生活自理能力，鞋子不会穿，也不会主动请老师帮忙。所以这种种能力的缺乏都是他产生焦虑的原因。

      第四天的活动更丰富，我们我们开始“开火车”参观幼儿园更多的地方，宝儿们之间也开始互相熟悉，竟然在集体活动中有个别孩子大声说话了。

      今天是本周最后一天，一切表现良好，祖辈带的那个爱哭闹的小宝今天在情绪稳定后已经能开始笑着偶尔回应我了。

       但是，下周一，也许是另一个轮回，或许比刚入园哭闹的更厉害，这些情况也都属正常。家长应淡定从容，小宝们会以你们为榜样，因为上幼儿园原本就是一件快乐开心的事情，而孩子从个别家长的言行中却感受到上幼儿园是件很可怕的事情。想让孩子向好的方向发展，家长也需付出努力让自己先改变吧！