*老师：

你好，我想就张翼飞跟你笔谈一次，很多问题需要我们沟通、需要我们配合起来，而了解是沟通、合作的基础。每次家校对接，家长们都抢着问这问那，你无法深入细致地解答每个家长疑问，这种笔谈方式，也许更深入更能让你解放一些时间回答其他家长的提问。希望我们下面的话也许能让你更好地了解他。

先从我们的家庭基本情况说起吧。也许您曾经奇怪，为什么每次接孩子都不是我们两口子。我们住在山南，我在***工作，工作时间是早上8：00-12：00下班，下午3：00-6：00，工作时间制度要求特别严格，不能提前下班或早退，周末、节假日还要值班，工作实行量化考核，开学每一个周五下午家长接待日，我去学校还是在把所有事情提前做完后，向领导请假才去成的；爸爸在企业，时间稍微宽裕一些，但是忙的时候没白天没黑夜，甚至没有周末，有时晚上到12点也是常事，还要常常出差，工作压力巨大。当然，工作忙，时间紧不是忽略孩子的借口。但是在接送时间上，我俩尤其是我，真的没办法保证天天到，我们在***租了房子，请孩子姥姥姥爷帮忙在我们没时间的时候接一下。当然，我们并不因此依赖老人家，也并不推辞自己为人父母的责任，我们更知道家校联系的重要性，但凡我们有时间，都一定会跑去接他，因为我们知道，你在放学时通常有时间跟家长沟通，可是我们在工作与生活的夹缝中，我们只能“尽量”，尽量把车子开快点，尽量在工作中抢点时间。

说到张翼飞，的确让你操了不少心。你说的学习习惯决定学习是否轻松，我深深同意。我们重视你发来的每条短信，重视你发现的他的每条缺点，我们多想让他能像别的孩子一样，能够尽快适应小学生活，尽快养成良好的学习习惯。收到你学习习惯的短信的第一天中午，我就把学习习惯儿歌打印出来，带他一起读；每天，我都会问问他，今天上课“眼睛看老师了么？”“举手回答问题了么？”，要求他独立收拾书包和文具，要求他每天独立完成你布置的作业，有时，还会陪他玩一玩，小老师、模拟课堂的游戏，看他课堂表现如何。你反映出的这些问题，我们无一例外地问他“为什么？”跟他讲道理，既告诉他“不能怎样”又告诉他“要怎样”。但是很遗憾，这些并没有换取张翼飞的进步，收到周五的短信，我们很难过，甚至有些气愤，“孩子啊，你到底要我们怎样做？”

以前，我们自认为还算个理智、合格的家长，不溺爱、不放纵，注意学习最新家教理论，不断调整和改进教育方法，而现在，我有种深深的无力、无助、无奈感，道理深的浅的都说了，方法软的硬的都用了，甚至情急之下，我还动手打了他屁股，我还该怎样做呢？为什么这么个小问题总也解决不掉。

客观地说，张翼飞在我们面前，不是顽劣的孩子，他的缺点，根据你的反馈主要有三：

一是不能很好地融入课堂大环境。对此，我们有天聊到11点多，分析到底是什么原因导致。最后我们认为是我们的家庭客观情况所使。我们的家庭环境一直人比较少，也没有保姆和老人在跟前，下了班，放了学，我们一家人回到家，大人做饭做家务，张翼飞就乖乖地看些他喜欢的书、听听碟片，一个人玩玩。要求他洗手或者做些什么事时，也都一边做事，一边隔空喊话“壮壮洗手，准备吃饭”“壮壮，把桌子收拾一下”…….也许就是长期的大人与孩子像两条平行线一样，在各自轨迹运行，缺少那种蹲下来、面对面、专注凝视着谈话，才让他在课堂上不能很好地跟老师互动、交流，像是沉浸在一个人的小世界一样。这是我家客观环境造成的，我们俩分析过了，也商量过，以后，我们会多多改进，多多面对面，眼对眼地说话，少些隔空喊话。我们还会一直陪他玩上课游戏，也许会有用。如果储老师对改正这个缺点有好的办法，也请跟我们指出。

二是爱找人说话。姥姥姥爷还算能配合我们，你反映的那些问题，他们没有粉饰、也没有掩盖，都逐一向我们转达，也能够现身说教，可惜他们年龄大了，更多的教育还得靠我们。就拿上周五来说，得知他又一次和刘孔昊说话后，我先是问了原由，他说是刘孔昊先找他说话，谈论的是他的无字书，这是他小时候我给他买的一套书，很喜欢看。你说每天带一本书，留早晨看，他记得了，每天一本带去“我给同学看看去，多有趣的一本书。”他的出发点是善意的“分享”，可能是刘同学一时兴起，在课上又想起来了。我严厉地告诉他，“上课最重要的事是听老师讲课、学知识，其他的话等下课再讲，这话你也要告诉刘同学，我们可以下课一起玩，但上课不能说话，如果再说话就报告老师。”鉴于他是第二次出现这个问题，我狠狠打了他屁股，他痛哭流涕，表示“不敢了”问他如何做才是对的，他详细地说明了一遍我教的方法。哎，下午为何又再找人家说话，我真的不知为什么了，也不知还该怎么办了。

三是关于上次课堂上“笑”。后来我问他“笑什么”，他说“想起了他在家拍的视频”，我一下子明白了，那段视频是他搞怪的表演，常常拿出来自娱自乐一下，也常常被自己逗得哈哈大笑。可这次他显然忘记了在课堂。你也问他笑什么，他没有回答你，据他说，当时他笑了，已经知道自己错了，你一问更害怕，不敢说了。尽管这样，我们当然也知道，这不能原谅，就严厉地批评他，好像也动手打了屁股。后来，在一次散步中，我们娘俩，又讨论起这事，正好对面来了个精神病人，我就说“你看，如果一个人好好的，突然莫名其妙地笑起来，或者整天呆呆的，你看像什么？”他心领神会，我说“其实你是个健康聪明的孩子，”后来的几天，我们问他“有没有再在上课时想起视频短片”他表示“没有，也没有再笑”。不知是否属实。

这是两周来，我们对他几个问题的调查、分析，有我们的自我检讨，也有对他的严格管教，但是，从您那反馈的结果看，似乎成效不明显，不知老师您有什么好的办法没有，可以传授我一二。

也有时，我会想是不是有一种可能，“冰冻三尺非一日之寒”，那么解冻也非一时之功，习惯的养成和毛病的纠正，都需要时间的积累，在这段进展缓慢的时间里，我们给他时间，给他耐心，让他始终觉得“可以慢慢来”“我在一点点变好”“我在进步中”，也许这其中会有反复，魏书生说过“抓反复、反复抓”么，我很害怕出现那样一种情况，说什么都不对、做什么都不行，所谓“塔西佗”陷阱，那样就真正宣告我们双方教育的失败了。

暑假的张翼飞，曾经那么热切盼望他的小学，一次次地问我“我还有几天就开学啦？”开学头天晚上，他自己削了铅笔，学会了用橡皮，激动地在床上睡不着。这样的孩子，我相信，他是热爱上学的。我也相信，爱读书的张翼飞内心一定渴望知识；我更相信，因为你的一句表扬，而激动地回家拉着我手蹦跳半天的孩子，一定强烈渴望上进，希望成为老师眼中的好孩子。这些是他内心向善向上的小火苗，我们一起呵护珍视它。

好比两个节奏，现在的混乱，只是还没有合上拍，我们一起努力，如果你有好方法，请传授我们一二，我们将会非常感谢。