孩子们经过快两个学期与老师、小朋友的相处和适应，已经习惯和喜欢上幼儿园了。每天早上很少有孩子因为不愿上幼儿园而哭闹，更多的是甜甜的笑脸和稚嫩的一声“老师，早上好！”小班的孩子虽然年龄小，动手能力弱一些，但轻轻柔柔的声音比起中大班哥哥姐姐的大嗓门，我们的活动室就显得温馨多了。可近段时间我却发现，孩子们在交谈时总喜欢扯着嗓子大声说话，导致整个活动室经常是乱烘烘的。其实对孩子来说，说话音量过大，一是会损坏喉咙，影响声带的发育，二则是会给人留下不礼貌、没教养的印象。即便是一句简单的问候，不同的音量，不同的语气，都将产生不同的效果。对于整个集体，若是天天生活在这一嘈杂的环境中，不仅会影响孩子的听觉，更加会影响他们的情绪以及注意力。所以，我尝试着去发现一点什么......

现象一：班上有男孩22名，女孩15名，男孩天性活泼好动，游戏时常带有攻击性，也会扯着嗓子大声喊叫。刚入园时孩子们不太熟悉，所以接触不多，活动室里没有吵闹。现在大家都熟悉了，也有了自己喜欢和兴趣相投的玩伴，他们会因为玩具拼成的枪而争抢和吵闹，还喜欢拿着互相追逐打闹。

现象二：孩子们开始有了初步的自我和表现欲，有时，几个孩子在共同讨论一个话题，大家都急于表达自己的观点，于是争先恐后，互不相让，你一言我一语。而这时候，有的孩子为了引起同伴的注意，只能采用大声嚷嚷的方法，以为只要自己大声地喊，就能超过别人的声音，引起大家都来关注他。这样就形成了你的声音这么大，我的声音比你还要大的现象。所以活动室里一堆一堆聚在一起的孩子发出的音量越来越大。

现象三：个别孩子会因为找不到合适的伙伴，到处掺和别人的话题，或故意去捣乱，引起大家的公愤，从而引发争吵。或看到别人争论，会大声喊叫着老师，报告说谁谁在吵架。

现象四：活动中，我们往往会忽视很多孩子的存在，无视了他们的语言。其实，也许就在某个角落里，有一双充满期望的眼睛正在看着你。胆子小的孩子不敢说，那些表现欲强烈的孩子往往会大声地把自己的想法喊出来。因为，在他看来，只有这样，才能引起老师的注意，才会让大家听到自己的声音。而老师有时觉得不需要了或是怕乱了秩序，会用更高的音量来镇住孩子，稳定局面。但是我们忽视了，下面有着一双双天真无邪的眼睛在注视着你，你的一言一行都将成为他们效仿的对象。久而久之，孩子的声音越大，老师也就越想压过他们。而老师的声音越大，孩子也会试图用更大的音量来引起老师的注意。 

   仔细反思，孩子中间产生这些现象，作为老师的我们，其实也有着不可推卸的责任。为什么有的班级活动时孩子们能井然有序、有条不紊，丝毫没有喧哗的场面，这不是天生的，孩子的天性都一样。既然孩子不是问题，老师的方法就值得探讨了。当孩子在出现吵闹时，我们应该查明原因，不能看到吵闹声就去批评。孩子们在交谈时，我们要及时的介入，正确的指导孩子们用温柔的声音交谈。对个别孩子要帮助他们融入到伙伴中去，鼓励大家接受他。同时，我们也要看到自己的不足，平等的关注每个孩子，耐心的听孩子们的心声。假若我们老师给孩子准备一个宽松的环境，制定好相应的规则，同时身体力行，师师、师幼之间的交谈都是轻轻的、温柔的，那么，我们的孩子还能大喊大叫吗？