陪伴孩子写作业——在人性层面与孩子相遇

2014年10月14日，阴有雨

新学子们入学已经一个多月了，喜乐并不是像所有人想象的那样“爱学习、爱劳动。好好学习天天向上”，相反，她曾经多次提出过不想上学了；作业的成绩也有不理想，老师曾经在作业本上写“请加油”，有一门得过75分，有一门得了若干个B；刚学习拼音，喜乐念书会这样“Ma-发”我都不知道她这是怎么拼出来的。

不过这样的状况并没有持续很长时间，现在喜乐很喜欢学校也喜欢学习。和大家分享一下我陪伴她写作业的心得。

有一个早晨送孩子，听到一个妈妈和孩子再见，边招手边说：“记得放学赶紧做作业。”

还有一个妈妈说孩子回家她就说：“你想吃什么就吃什么，吃完了记得该干什么干什么啊。”

孩子们入学以后，作业似乎成为家长们最关注的部分。作为一个小学生的家长，袋鼠妈妈也关注喜乐的作业，然而关注的意思不是让作业成为生活的核心，让孩子觉得除了作业已经感受不到父母的爱了。

每天放学见到喜乐以后，我不会问她关于作业或者学习的事情，除非她主动和我谈论。袋鼠妈妈总是问她：“今天想吃什么？”然后我会和喜乐谈论吃完了可以下楼玩些什么。有时候回家吃加餐，吃完了我们就下楼滑滑板车，她滑，我在后面追着跑（顺便自己也锻炼了）。玩够了才回家。

有时候喜乐想在外面吃，我们就在外面吃。有一天我带她去吃卤面，那家小吃店的桌子放在路边，袋鼠妈妈看阳光灿烂，路边也有很多树，不想辜负昆明如此美好的天气，就让喜乐在那里写作业了。

有时候她说不想做作业，我的回答是：“谁想做作业？我当学生的时候也不想做作业。有一次假期老师让抄小楷，快开学了妈妈还没有抄玩，我就偷偷把本子撕了几页，这样就可以少抄点了。”喜乐听了咯咯咯地笑，然而回家以后她并没有因为妈妈的故事而不做作业，她很快就把作业做完了。我想任何人都有不想做自己应该做的事情的时候，我分享自己的故事只不过是在人性的层面和喜乐相遇了。当她被倾听和理解之后，就有了力量面对自己的生活。

有一位妈妈规定孩子写作业的时候只要坐下去了，就不可以起来，妈妈守在旁边，一直到孩子做完所有的作业为止。

喜乐写作业的时候袋鼠妈妈基本上没有什么规矩，有时候外婆提醒她抬着头我也不太说话，并极力劝阻外婆少说话。我知道喜乐写字的时候有时候姿势不正确，但是我不希望孩子在做作业的时候总是被提醒，虽然是善意的，但孩子也是人，有时候听多了也会烦，甚至会感到很挫败。

我们就这样“散漫”地、“贪玩”地过了一个多月，现在喜乐每天可以在15分钟甚至更短的时间之内完成所有作业，每天放学都和愿意和妈妈谈论学校里的事情，有些时候没什么事自己也会抬着书读，或者写拼音。她最近经常问我的一个问题就是：“妈妈，我觉得小学好轻松啊，为什么他们以前告诉我小学作业很多、很累？”她的作业也开始越来越整齐、规范、现在几乎每次都是A或者优秀。

作为一名小学生，孩子应该认真完成作业。可是，怎样才能达到这个目标呢？是让孩子每天都觉得自己被“逼”吗？是让孩子每天都觉得自己被“监视”着吗？是让孩子每天都觉得自己存在的价值和意义是为了“好好做作业”吗？

作为父母，有时候我们太渴望孩子“好”了，以致于我们忽略了她们的人性，以致于我们把眼睛放在孩子的行为表现上而忽略了那个人本身的价值，以致于我们都忽略了彼此的关系，甚至是以牺牲亲子关系为代价来换得孩子“听话”。

一个孩子，最重要的是先建立起安全感：我的爸爸妈妈爱我（这个人），永远不改变。

然后，这个孩子就会对自己有一个美好的感受：我的生命是宝贵的。

当一个孩子觉得自己是宝贵的，那么他的生命一定会有强大的动力去做一件事：我要探索这个世界（学习）。

附注：如果您的孩子刚上一年级每天写作业的时间就超过一个小时，那么问题出在之前的根基没有打好：比如倾听的能力、专注力的培养不够、孩子的精细动作的训练不够、身体平衡协调能力有问题、过早过多地看电视接触电子产品......这个时候，不要盲目地给孩子请家教或者“守”着孩子。建议您寻求专业的儿童心理咨询师的帮助，找到根源才能真正帮到孩子。