成成学校要开班会了，因为赵老师认为成成阅读量较大，又听我说，现在把家里书柜锁起来了因为成成总是不停的看书。决定让我和家长们交流一下阅读的问题。我答应了并且很高兴地告诉成成：我要到你们班上课了。成成的心理可能有点矛盾，他一方面很高兴，另一方面当他看到我在准备幻灯片时，说我是想表现，并且提醒我别给他丢脸。

交流会过去很长时间了，现在把幻灯片贴在这里，留作纪念。可惜不能直接上幻灯片。

未来，随着成成的成长，我们会对他的阅读不断进行调整，以跟得上孩子心智的成长，以及让孩子获得更多的营养。

阅读---悦读

 第一张幻灯片：

读书的副作用

抓住儿童阅读敏感期

阅读只是教育的一部分

第二张幻灯片：为什么读书？

很多家长实用性特别强：知识面宽、写作文、考试等。

目的影响行为

读书是长期的行为，浸润

娱乐性阅读与教育性阅读：关注阅读内容的品质，选择适合孩子消化吸收的，需要家长和老师的干预帮助。

阅读的目的应当指向培养良好的思维和个性（适应性、良好的人际沟通能力、心理平衡能力、不断进步）----成长

 

基本的思维模式：归纳演绎，分析综合

点

线---面---立体

小学阶段着眼于培养线性的思维方法

建议：

1、从孩子个体出发，尽量不提要求，因为知识的获取、思维的形成是一个缓慢的过程。

2、长远的目标树立之后，具体的小目标需要根据孩子阅读的情况不断调整。年龄、性别、氛围都会造成差异。

3、让孩子自发地、从内心愿意看书。不能强迫。等待孩子开窍。

 

困惑：有家长说自己孩子就是不喜欢读书，怎么全都不行。

食物--色香味养

食欲

不着急、不抛弃、不放弃

 

第三张幻灯片： 读什么

让孩子去读能增长智慧、形成良好思维习惯、塑造健全个性的读物，理性、平和、严谨。

顺其自然说：满足小孩的幻想天性，形成“心理情感共振”现象；找到与自己心理节拍相合的内容，强化“儿童化”的心理和个性行为。（个人并不认同）

读物---毒物

个人观点：

绘本、无字书、字书（国外）

科学类的，如百科全书

历史故事（不是编的故事）人物传记

字大，排版科学，保护视力 

问题1：孩子自己选书行吗？他喜欢什么就买什么书，这样就会爱看书了。

问题2：娱乐性阅读不可避免，应当正视。

问题3：多读点文学作品好吗？

 

第四张幻灯片：怎样阅读

要不要固定时间、地点？要不要陪同？

看过书之后提问孩子记住了什么，有必要吗？

读书三上

不动笔墨不读书

建议低年级自购为主，反复阅读