平时鼎儿早上起来吃饭不多，许是太早了，孩子没有胃口，导致中午放学时候，他就显得极饿，今天早上起来，鼎儿破天荒的吃了一大碗汤饺，我和鼎爸很诧异，原本我盛的饭都挺平均的，我和鼎儿都是一小碗的量，可是早上看着他吃完自己碗里的，我忽然觉得他不太够，就问：“还吃吗？”鼎儿说：“嗯，吃！”连续夹了四个大饺子过去，鼎儿才说饱了，我问：“是不是昨天晚上没有吃饱？今天饿了？”鼎儿说：“不是的，是我想长胖。”我和鼎爸哈哈笑起来，说：“嗯，不错，是该长胖点。”鼎儿也开心的笑了。

  现在他又和楼上的浩浩哥哥一起坐我家的车上学了，之前鼎儿嫌浩浩和他们班的同学一起欺负自己，做出过不让他坐车的决定，俩宝儿真的不来往了一阵子，后来鼎儿原谅了他，再碰上之后就又喊他坐车了，这件事儿我没有过多的去参与，孩子有孩子的处理方法，当他觉得浩浩该作为朋友帮助自己时，浩浩没有做到，鼎儿有权利决定让不让他和自己一起上学，等到鼎儿自己想明白不去怪他的时候，自然会改变主意，孩子间的情谊也就加深了。听着俩孩子在后座位上叽叽喳喳的讨论着他们喜欢的话题时，我忍不住想笑，有伴儿多好啊！

  中午放学回来，鼎儿说：“妈妈，我们发语文试卷了，我考了95.5分，我们班有好多八十多分的，只有两个一百分。”我说：“嗯，不错，你知道题错在哪里了吗？”鼎儿点点头，说：“知道了，我同桌比我考得高，她考了97，我以为我能超过她呢！”我说：“没关系，你下次细心点也会考得更好的。”鼎儿又说：“妈妈，我们要写作文了，老师说买个作文本，在上面写‘假如我能飞’。”我说：“好啊，咱们下午买个作文本，你一点问题都没有。”鼎儿说：“老师没有说写太多。”我“嗯”了一声，字数始终是孩子刚写作文时计较的部分。到了家之后，鼎儿说：“妈妈，我先给你说一遍吧！”我“嗯”了一声，鼎儿开始说起来，说了一阵子之后，他说：“妈妈，老师说只写四种就行了。”望一眼鼎儿的眼睛，我就知道这孩子说话的时候很心虚，哪有老师希望孩子作文写的字数很少的？我不动声色，说：“是老师说的吗？还是鼎儿自己理解的？”鼎儿看看我，又低下头，不吱声，我说：“其实老师没有说非得写多少对吧？是鼎儿自己不想写很多？”鼎儿埋着头不做声，我说：“写作文对你一点都不难，其实你平时写的日记就是作文，妈妈一点也不担心。鼎儿，妈妈给你说，或许你的试卷上没有考到一百分，可是你在作文方面特别突出，老师也一样可以关注到，将来你一定能够在这方面显出优越性的。”鼎儿抬眼看着我，眼睛亮亮的，我说这话是希望鼓励鼎儿的，同时，我也觉得鼎儿的作文本该不错，只是现在需要把他的惰性和畏难情绪清理一下，否则再有水平不想写也是白搭，鼓励为主吧！我告诉鼎儿，老师要求写作文的时候，我们就把这篇作文当做是日记，不用重复写，鼎儿欣然答应。

  刚开始写作文总是会有些惆怅的，我能理解，也愿意慢慢等待……

【附：鼎儿作文——《假如我能飞》】

  假如我能飞，我就要飞到南方看看孔雀长什么样子。

  假如我能飞，我就要到一块荒地去，种很多花和树，让没有家的小动物去住。

  假如我能飞，我就去给不会飞的小鸟当教练，让它们也能飞起来。

  假如我能飞，我就去“秘密基地”指挥机器人，让它们帮人们做事。

  假如我能飞，我就去月亮上看看有没有仙女。

  假如我能飞，我就去宇宙看看有没有“宝石星球”。

  假如，我能飞……