两岁孩子是正处于天才期的孩子。看过题为《日本第一小天才》的电视节目，家长们大多会非常吃惊。殊不知，几乎所有的孩子都可以像这样出场，去表演他们非凡的记忆力。如果不知道这一点，将令你的孩子丧失掉杰出的能力。父母不能不将此铭记在心。

　　孩子在两岁至三岁这段时间里成长得非常迅速，而且这时所获得的东西将反映在以后的学习态度上，因此我们绝不能掉以轻心。希望大家注意的是，两岁孩子正处于为今后具备各种能力打基础的阶段，如果在这个时期能够打下良好基础，将会培育出非常优秀的孩子。反之，如果让孩子虚度时光，那么他天生拥有的出色才能则会悄悄消失掉。

　　我要不厌其烦地再说一遍：两岁孩子是记忆的天才。那些两岁时受到过记忆训练的孩子，将终身拥有出色的记忆力；而在这一时期里没有得到过记忆训练的孩子，有的甚至到了小学六年级，还居然连小数和分数的计算规则都一点不懂。因此，对于两岁孩子，应尽可能地给予严格的记忆训练。

　　像记忆世界各国的国旗、汽车的种类以及从头至尾地记忆火车经过的站名等类事情，看似没有多大意义，但其实作用很大。

　　有位母亲，让她的两岁孩子背会了《百人一首》这本诗歌集，这个孩子后来成长得极其出色。还有个母亲，甚至把中国的《论语》教给她的两岁孩子。

　　我们不能把这看成是填鸭式教育。我们必须知道这样一个事实：在记忆力最强的时期里进行这样的工作，不仅可以培养出超人的记忆力，而且，由此获得的知识会终身留存于其潜意识之中，成为出色的潜在力和思考力的源泉。

　　可以试着在孩子的面前摆放十只盒子，在其中的三只盒子里放入东西，然后让孩子来猜一猜。一开始就能把三只盒子都猜中的两岁孩子似乎还没有，那就从一只开始吧。在桌上放十样东西，让孩子看一分钟，然后把其中一样东西藏起来，让他说说少了哪一样。

　　可以多设计一些这样的游戏来训练孩子的记忆力。同时，还可以把记忆与观察联系起来，培养孩子对事物的观察能力。例如，可以向孩子提这样的问题：“刚才看到的那个商店门口都放了些什么呀？”要让孩子尽量地回忆出仅瞥了一眼的店铺门口摆放着的东西。母子俩可以竞赛一下。

　　对于两岁孩子，要尽量给予各种机会让他多多观察。带他到公园去，观察一下蚂蚁和各种树叶等；也可以带他到宠物店去，观察一下各种动物；并且围绕这些话题让孩子说一说自己的想法。还有动物园、水族馆、儿童乐园、农场、消防队等，都尽可能带孩子去走一走、看一看，并让孩子描述一下他所见到的东西。带孩子坐一坐公共汽车或火车，去海滨、苹果园参观……尽量地给孩子各种各样的体验。

　　“两岁的孩子还留不下什么记忆，再等一等，到记忆能够保留下来的六岁以后，再给他多多见识也不迟。”像这样的想法是完全错误的，这样做只会削弱孩子的能力。因为在孩子的能力已经基本定了型的六岁之后，那些体验已经造就不出多大的基础能力了。与此相反，在能够被深层意识摄入的时期里所给予的经历，会培育出远远超出一般水平的杰出才能。希望父母们能够了解这一点。

　　与此相同，两岁孩子对外语的适应能力也是超群的。这是因为他们对于声音的记忆非常出色，成人在听外语时，由于无法听出声音中各个音节的细微差异，所以要想娴熟地掌握一门外语相当困难。成人往往存在着一种对声音的障碍，有的声音无论如何也听不懂、学不会。

　　然而，两岁孩子却是语言的天才。只有三岁以下的孩子，才具有理解细微的发音差别以及复杂的语言体系的能力，并且以其不同寻常的潜在力，从生理结构上彻底掌握复杂的语言。因此，我们很有必要在孩子两三岁的时候，给他听世界各地的摇篮曲以及世界各国的语言，让他感觉到不同语言的微妙差别。因为在这一时期里没有听过的声音，他们以后将无法正确地掌握其发声方法。我们应在孩子正在玩耍的时候，自然地把这种声音放给他听。

　　像这样的训练，或者说是学习，只需用很少的一点时间就行了，但是必须每天坚持下去。如果只是在想到的时候偶尔做一下，那是不会取得多少效果的。我们必须明确地知道，只有在无数次的重复之中，才能够培育出卓越的才能。

　　不过，我们应该一边观察孩子的反应，一边进行这种训练。当发现孩子表现出反感时，就要停下来，换一种令孩子喜欢的训练。所有的训练和学习都应以游戏的形式在孩子乐于接受的气氛中进行，这样才能有效果。这是一个诀窍。