今天是2017年4月9日 鼎儿宝贝儿9岁9个月

   “如果你没这个打算，最好不要看，因为一旦开始就再也无法回到过去了。”当我把这句话念给鼎儿——这个好奇心极重的孩子时，他咧嘴笑了，说：“有这么神奇吗？”我亮出《雪球帮——为什么世界是今天这样的？》，鼎儿接过书，说：“哇，看上去像是大人的书，你看，还有这个呢！”他指的是书封面上的淡蓝色横条，鼎儿认为这样“高大上”的横条儿只有大人的书上才有，所以他第一眼看时，就觉得书很有分量。再然后，鼎儿看到了封面，上面是他喜欢的图案，充满了神秘色彩，又有着醒目的字母图画，我没有先阅读，而是抛给了他，本来也是希望能够让他脑洞大开的！鼎儿看了一阵子，说：“看上去果然很神奇！”

    鼎儿翻看目录时，最喜欢的是关于恐龙和外星人的篇目，鼎儿说：“本来对恐龙来说，我们人类就很渺小。”虽然他不曾见过恐龙，却对它们那个种族情有独钟，看书时，鼎儿显得格外认真，时不时给我念一段：“……也许你会认为鱼很笨，相信大自然，如果真是那样，你今天就看不到鱼了……”“人类也是动物，所以我们很多属性都来自于动物。而且，我们是在地球这场已经上演了40亿年的演出中最后一分钟才登场的。”能够吸引鼎儿的语段和能吸引我的语段截然不同，他念出声的时候都会伴随一抹微笑，对世界的理解，他的脑袋中应该有比我更丰富的资源。从这一点来说，这本书更适合鼎儿，通过多元思维方式来思考问题，并在思考过程中形成和强化孩子自己的多元思维能力。我希望鼎儿拥有这种能力，也希望这本书能够给予他启发。

    我问鼎儿：“每个问题都只有一个答案吗？”鼎儿说：“当然不是，你想的和我想的就不一样。比如，我看到的凤仙花和你看到的一样吗？”我说：“一样啊！”鼎儿端过他种出的凤仙花说：“妈妈，你看到了什么？”我说：“凤仙花长了四片叶子了。”鼎儿说：“你觉得它将来开的是什么花儿？”我说：“那哪儿能猜出来？可能是粉色的吧！”鼎儿笑起来，说：“我告诉你，它开的是白色的花儿。”我疑惑地问：“你怎么知道？”鼎儿说：“你看它的茎是什么颜色的？”我看着，觉得是半透明色，就说了，鼎儿说：“它的茎偏向于白色，说明将来开的花儿是白色，如果凤仙花的茎是红色，那它将来开的花儿就是红色，凤仙花又叫指甲花……”鼎儿的滔滔不绝，让我有些汗颜，这些知识我全然不知。问他从哪里得知，鼎儿说：“书上！”书中自有黄金屋，我希望鼎儿认真思考的问题是“为什么我会出现在这个世界上？”鼎儿看着一章节的时候说：“我早就知道人是猿猴变的……”我看着他，问：“人和动物的区别在于什么？”鼎儿不假思索地说：“会思考问题！”我笑起来，我说：“这是高端的回答，最初的时候，人与动物的区别就在于人会直立行走，会制造工具，有自己独立的思想。”我用课本上的知识糊弄了他，但鼎儿却用自己的理解回答了我。

    我希望鼎儿加入雪球帮，是真的参与其中，我希望他将来能够看到别人看不到的东西，预测别人预测不到的未来，我希望他有专属自己的思维空间，在那里，能够创造奇迹……