谈  话 

（2974） 

2020.11.9 星期一 

昨天数学课的效果，对爷爷触动很大，很想和我认真谈谈，但他知道，在别的家长眼中看似十分平常的这种事，对他来说却很不现实，而且迄今为止还从没实现过。这是为什么呢？因为其中有个比较有趣的原因。 

降临人世八年多来，一直跟着奶奶、爷爷生活。过去的日志中常常提到，奶奶主管物质文明，负责生活起居，是我的保护神；爷爷注重文化层面，培养品质性格，是我的精神教父。奶奶在我心目中，慈祥而威严，呵护有加，但说一不二；爷爷则和我没大没小，嘻哈打闹，仿佛游玩在动漫世界。所以论权威，他远远比不上奶奶，哪怕是装模作样地对我发号施令，也可能遭到拖沓、糊弄，甚至抗拒，常常不得不呼叫奶奶出手相援。

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 欧阳子涵也很顽皮

其实这样与我相处，爷爷不仅没有反感，而且习惯已经成了自然。但如今上了小学，尤其到了关键的阶段，如果在学习上还是这样“梦幻”，就可能会出问题，因此常常联想到那些态度认真的同学。比如班长李正扬，除了扎扎实实学好课堂上的知识外，还一丝不苟地兼学各种特长；胡钦中严格自律，有次期中考试没得双百分，下半学期硬是没有玩过一次电游；再说田皓天，无论在学校还是校外特长班，都能保持高度的自觉性，等等，像这样的例子，在我们班上数不胜数。而我呢，直到现在还从没像学生面对老师那样，规规矩矩地听他说话，不管是给我检查作业也好，纠正错误也罢，我不是怨声叹气，就是不给他好脸色看。于是，能够与他想象中的王润劲、丁驰航、周奕纾那样，静下心来接受辅导，哪怕一次解决一个问题，那都是他莫大的欣慰。

 班长李正扬总是那么正能量

昨天数学课上的窝囊表现，让他不得不和我摊牌，说要建立正规的对话机制，实时解决数学课的问题。

中午放学路上，爷爷无论怎样努力，都没能支开戴邓昔，眼巴巴地看着他把我粘着，甚至送到电梯门口。直到下午放学，戴邓昔要参加课后服务，爷爷才有了机会，郑重其事地讲述了自己的意愿，而且还补充说，准备和我一同听课、做练习，争取每天解决两个难题。见他说得如此严肃，看来可能动了真格，我也不好意思扯斜、推脱，愉快地答应下来。当然也知道，表了态就不能反悔了。