口的敏感期
    口的敏感期出现于儿童两三个月之后。这时，孩子不是用眼睛仔细观察抓到的物体，而是将它送给嘴去啃。这个时期的儿童急切地用他的舌头和嘴唇去感受事物，凭借来自舌头的味觉和嘴唇的触觉，吸收环境中每样东西的特质，以便寻找到采取行动的方法。孩子虽然有了大脑器官，但里面并没有任何内容，由于先天反射的作用，儿童具有吸吮与抓握的能力，这就意味着儿童最先使用的嘴，比其它的器官更加敏感。当儿童第一次将手无意间伸到嘴里后，由于吸吮手指给儿童带来了精神愉悦，儿童就会无意识地练习将手送到嘴里，之后发展到抓到东西也能够熟练放到嘴里。大脑会统合和比较来自嘴唇的不同质量、不同形状的感受，将它们留存在大脑中，成为大脑这个器官工作的早期产品——我们将其称为表象。

    这个时期，儿童已经暴露在语言环境之下，开始吸收语音，逐渐地将自己收集到的感受与语音配对，形成有关词汇的认识。口唇的工作，又为说话提供了筋肉方面的运动，为将要发展的语言能力奠定了良好的运动基础。

    甜甜入巴学园时才一岁零九个月，爸爸妈妈带着她刚从加拿大回国，由于语言环境的改变，她还不会说话。到幼儿园的第一天，我们发现，甜甜每拿到一个新的物体，当她还不能决定如何使用这个物体的时候，就会将它放到嘴里含一下。我们看到她拿了一个圆形的筹码，先平放着用嘴唇感受了一下，又竖起来用嘴唇感受了一下，然后才反复地观察，继而将筹码倒在了地上，用手拍打，又用手将筹码来回拨动，用手去感受筹码和地板的感觉。这时一个老师走过去，为她演示了筹码的使用方法。甜甜马上拿起一个筹码朝着老师“嗯、嗯、嗯”地叫着，老师认真地说：“筹码”。甜甜立刻蹲下来，拿了另一个筹码重复刚才的举动，老师又说：“筹码”。重复几次后，甜甜笑了，才开始用筹码工作。

    甜甜虽然已经一岁九个月了，但还遗留了用口作前期探索来决定后期行动的方式，甜甜的行为证实了专家的理论。在孩子口的敏感期，成人应该为儿童提供丰富的可以供他抓握和啃咬的物品，这些物品应该有不同的质量和形状，当儿童反复探索时可以提供简洁的语言配对。如：儿童咬到软的东西，成人可以在一边提示“软的”，咬到硬的东西，成人可以说“硬的”。在这样做的时候，成人切不可反复重复，非要让宝宝听到，更不可以在告诉宝宝之后拷问，因为这样做会打断宝宝的工作，影响他的探索。

    如果口的敏感期被强行干涉，孩子就会将口的行为欲望压抑下来，成为将来的人格问题。有的心理学家认为，成年人一些嘴的不良习惯，如：吐吐沫、啃手指头、吮嘴唇、吃零食、讽刺挖苦别人、对他人进行语言暴力等等都有可能是口的敏感期遗留下来的问题。

    朱朱的多动症获得解决后，六岁的他突然开始吃手指头，有时候会把身边人的手拉过来塞到自己嘴里吮吸。这个时候，朱朱会两眼发呆，什么事情都不能做。一次小朋友们联合在一起用积木搭一艘飞船，朱朱总是帮倒忙。于是，这群孩子的首领派另一孩子来看管朱朱。由于那个孩子年龄小，无法制止他的行为，就朝其他孩子大叫：“不行啊，我看不了他！”那个领导他们的孩子快步走过去，将自己的食指插到朱朱的嘴里，朱朱立刻安静下来，眼神迷离，开始唇欲的享受。

    从这个故事里我们看到，朱朱虽然像口的敏感期一样那样需要来自口唇的感觉，但这时的啃咬行为，带给朱朱的只是心理问题的治疗，而不能弥补早年来自口唇认知的缺失。