弹钢琴是眼、耳、手、脚同时参与的一种活动，这种综合性的活动刺激了脑细胞的发育，使孩子的智力得到了提高。孩子们通过弹奏的训练，不但锻炼了孩子克服困难的毅力，也培养了良好的学习习惯。人们常常认为学琴的主体是琴同，老师的指导是关键，而常常忽略家长的作用。其实，家长在琴童于教师之间的纽带作用非常关键。因此我想就家长在孩子上课、练习中的作用略谈一二。

   在教学中，教师是主导，学生是主体。在孩子初学琴阶段，家长所处的助教环节是不可忽略的，但在重视这一环节的同时，应避免三种不良现象：

（1）期望值过高，急于求成心，代替太多。如孩子识谱、标指法等，如此“帮忙”既忽略了孩子基本能力的培养，也形成了孩子懒惰的习惯。

（2）急躁情绪。孩子在学习中难免要遇到障碍，一旦出现一些问题，家长应避免急躁，更不能打骂、惩罚。只要孩子比先前的学习有进步就应当给予充分肯定、表扬。

（3）家长不可完全撒手不管，听之任之。初学阶段的孩子对手形、视谱等基础概念 还没有形成明确的概念，基本上完全靠感觉经验来学习，因此，家长的陪练虽不是最终目的，但家长引导孩子如何听懂老师的要求，领会乐曲的内容和弹奏要点，督促、检查孩子的学习过程和成果十分必要。

                 在潜移默化中培养孩子的兴趣

    兴趣是动力，是最好的老师。家长应不失时机的调动各种因素，对孩子的兴趣加以引导和培养，要给孩子一个多听多看的机会，给他一个广泛的欣赏天地，给他表演、施展才能的机会，这些都是提高练琴兴趣的办法。

    最终从将陪练过程中解脱出来，陪练只是孩子学琴得一个过渡阶段。家长陪练的目的，一是为了自己解脱出来，更是为了通过自己持之以恒的陪练，影响孩子，锻炼它的毅力，培养它的吃苦耐劳，不怕挫折，形成自觉独立的习惯。

                   培养孩子独立的学习能力

    钢琴是一门技艺性的乐器，要想掌握它，不可能立竿见影，而要通过日积月累的劳动才能有所收获。这种从量变到质变的劳动要靠极大的耐力、毅力完成。所以，从一开始，家长就应该帮助孩子固定每天的练琴时间，实质性成制度化，切不可三天打渔，两天晒网。

   此外，还要帮助孩子建立正确的读谱习惯。在教师的指导下，帮助孩子自己突破难点，找出重点，正确分析趋势结构化繁为简，化多为少地有效练琴，而不是盲目练数遍。

                    帮助孩子建立科学练琴方法

   首先要教会孩子养成会用脑练琴的习惯，及时发现存在的问题并分析，找出解决的方法：

   另外，培养孩子学会运用听觉练琴。这是提高练琴效 的好办法。做到会听，才能找到好与差的区别，找到问题的症结，同时，注意听是提高演奏水平的关键。

   再者，引导孩子会举一反三练琴，始其在练琴过程中，避免出现同样的技术性问题，节约练琴的精力与时间，提高学琴的新鲜感。

   总之，通过家长一段时间的陪练，培养孩子形成良好的习惯，掌握科学的练琴方法，从而具备了独立学习能力。

    这种练琴方法，不但可以渗透到其它的学科学习中，也培养了孩子的坚韧的毅力和品格。“陪练”不仅仅是形而上学的“陪上课、陪练琴”，而是一种综合的能力的引导和培养。“陪练”的作用发挥的好，不但可以激发孩子学琴的兴趣和能力，还可以对孩子其他学科的课程学习起到有益的辅助作用，相反，若“陪练”不好，则会挫伤孩子学习的积极性，甚至厌倦练习，其损失恐怕不仅仅是学习本身，而是对学习音乐的兴趣都会受到极大的影响。