一、开发大脑潜能，促进儿童大脑发育：

孩子处在英语和汉语两种语言环境中，两套语言信息同时输入孩子大脑，进入短时记忆，经过反复多次刺激，产生生物化学变化，留下鲜明深刻的双语痕迹，转入长效的记忆，形成两套神经网络，这两套神经网络分散编码在大脑神经系统的许多地方，相互对应，相互借用，相互强化，相互共振，这样，接受双语教育的孩子，从一开始就比接受单语教育的孩子，动用了更多的脑细胞和脑神经，记忆能力得到更强的锻炼，负责语言信息接受，加工处理，分区储存，综合调用，语言输出的各个大脑区域或部委都得到了更好的开发和利用，促进孩子大脑的总体发展。

二、英语基础打得稳固、扎实：

孩子能在接受汉语的同时，接受英语，至少在听力理解上避免了以汉语为中介来接受英语，英语的语音、词汇、语法、语言使用习惯的接受有空间上和时间上的充分保证，少收或不受汉语的干扰，存储在长期记忆中的英语材料，就像汉语一样是自然获得的，易于形成牢固的神经网络系统、英语听力可以与汉语听力相媲美，英语口语到6岁左右能够达到讲故事的水平，可形成英汉两种语言的思维，英汉互译得心应手，这样能为孩子打下稳固扎实的基础。

三、大大体高孩子的智力：

英汉双语教育使孩子从小开始就要对同一事物接受和赋予两个甚至更多的辨认标记或代码，对同一时间接受和赋予由两套不同语法规则制约的英汉两种语言，使孩子的大脑中形成既独立分离又对应联系的两套语言操作的神经体系，这使孩子自然而然的明白语言标记和他所指代的事物，不是唯一固定不变的。因此他的思维模式就自然而然形成这样一种习惯，既不受一种语言代码的限制，对一个问题应从多方面加以考虑，这使他善于联想，理解力和接受能力较强，具有较大的认识灵活性和语言灵活性，大大体高孩子的智力水平。