在综合读本《布奇的日记》里，布奇和妈妈去海岛度假，为了能与小朋友分享在那里的快乐回忆，布奇自己动手做了一个日记本，打算用符号和图画记录下每天发生的事情。第一天，布奇在日记本上画上了在海边捡到的宝；，第二天，布奇画上了他摘到的水果；第三天，布奇把钓鱼的情景画了下来；第四天，布奇画上了奇妙的太阳雨。

 小爱的妈妈：“和同龄小孩比，小爱算比较能说会道的。每天晚上，她都会手舞足蹈地告诉我白天发生的事情，有时候还会把当天发生的事情和之前的事情联系起来，有模有样地分析一下。”

 3-4岁的宝宝对一些生活经验已经有了自己的感受和体会，伴随语言和动作能力的发展，他们能够并且乐于将自己见到的事物与他人分享。具体形象性和进行初步抽象概括的可能性是这个阶段孩子的思维特征。他们还不会想好了再做，而是先做后想，在言语行为上表现为“想到什么说什么”，而且只能进行初步的概括，对事物还不会做复杂的分析综合，概括的特征多是外部的、非本质的。例如，“杯子”是喝水的、“衣服”是穿的。

因此，让宝宝使用日记的形式记录每日见到的事物非常必要，这样做能够帮助宝宝对事物进行抽象概括，将具体形象思维转化为抽象思维，促进宝宝思维水平的提升。

 妈妈可以鼓励宝宝用绘画、符号等方式记录事件、天气、心情和植物的生长情况等，定时回顾，分享过去发生的事情，鼓励宝宝用动作和语言加以描述，促进宝宝思维水平的提升。

 如何指导宝宝写日记

3-4岁的宝宝大多不知道如何完成一篇日记，这时就需要妈妈循循善诱了。妈妈可以和宝宝一起回忆当天发生的事情，问他“你今天高兴吗？为什么高兴呢？什么事情让你这么高兴？”当宝宝回忆起相关的事件后，帮助宝宝简单归纳，比如“谁送你的礼物？什么礼物？”，当时间、地点和人物等基本要素串联成型时，一篇宝宝执笔的日记就大功告成了。