今天去接鼎儿的时候，老师仍然用不满的口气数落着鼎儿的不是“坐不住”“打小朋友”“到处乱跑”等等，末了，交代：“回去多画画！”我无奈的看着老师，她似乎也不想听我解释什么，好像张鼎一已经被定格为“问题学生”了，在老师给我絮叨这些的时候，鼎儿早已经冲到楼下去了，我下楼后去找鼎儿，却发现他在朵朵班搂着任老师的脖子不肯撒手，看到任老师亲切的面庞，我不仅有些遗憾：“为什么没有让鼎儿极其喜欢的任老师带他们班呢？”不知道这样的安排对张鼎一而言是不是一种损失啊！

给鼎儿换完鞋子准备离开的时候，一个中班的小姑娘说：“他是苗苗班的，今天又来我们班上课了。”我转头问鼎儿：“是吗？”鼎儿点点头，我说：“你一个人吗？”鼎儿说：“老师带着我们苗苗班的同学到处走。”旁边的小姑娘说：“不是的，就他一个人来上课了。”我不知道鼎儿说的到处走是什么意思，但是我听出来了，鼎儿今天又到朵朵班呆了一天，难道是老师觉得张鼎一在小班太刺头了吗？出了门之后，我问鼎儿：“鼎儿，你今天打小朋友了吗？”鼎儿摇摇头说：“没有，我摸小朋友的脸了。”恰巧碰到鼎儿班一个女生，她指着鼎儿说：“张鼎一打我！”我一瞧，正是昨天碰到的那个女生，昨天她说鼎儿打她，今天又说，我问鼎儿：“你打她了吗？”鼎儿说：“我摸她的脸了。”这我就明白了，鼎儿有摸人家脸的习惯，他的手又很重，所以小朋友认为是“打”情有可原，我对鼎儿说：“鼎儿以后不要摸小朋友的脸，不然小朋友会觉得你是在打她知道吗？你可以告诉老师你是在摸小朋友的脸啊？”鼎儿不做声，我一时也不知道该怎么说了，只能抱起他乘车回家了。

回到家后的鼎儿看上去很放松，他开心的唱起了儿歌：“飞机飞机真轻巧，吹着风儿飞上天”，我带着他换衣服洗手，然后吃了点东西，便开始完成老师交代的任务——画画，我让鼎儿随意画，然后教他画苹果，可是鼎儿一点兴趣也没有，他胡乱的画着，一会儿问：“妈妈。画好了没有？”我看着他，心里有些难过，本来画画是件轻松的事情，怎么到了鼎儿这里变得那么沉重，其实我从没有在鼎儿面前提过画画是为什么，只是让他画着玩，可是他自己似乎没有兴趣，反倒是对插彩笔、装盒子比较感冒，装的时候很有耐心的样子，我安慰自己：“这也是磨性子的一种方法吧！” 可不知道老师认不认同啊！

我决定了，明天去接鼎儿的时候我要和老师好好的谈一下，当初他们的先进理念到哪里去了？不是说由孩子的个性发展吗？对于一个刚入园不到两个月的孩子，能怎么样呢？非得坐那里一动不动就是好学生、就是乖宝贝吗？不管怎样，我要要求她不要在我的孩子面前再说“没有耐心、坐不住”之类的话语，这种定论对孩子的伤害是很大的，我可不想没有塑造好鼎儿，反而害了他，谈谈吧！如果这里真的容不下他，我选择离开……