宸宸2岁9个月上幼儿园,由于各方面的原因,只好进了一家比较传统的幼儿园。以前在妈妈这里建立的安全感好,上学分离时一直没有焦虑,每天高兴的上学、放学。幼儿园偶尔有让她不开心的事,晚上回来在我这里能够获得一些疏导。但专注力被打扰了、规则不但没有形成还破坏了她以前内化的规则,也吸收了环境中一些不好的。临近放假,我就盼望早点结束,还不如呆在家好(可是在家又没有玩伴)。
这学期上了新的幼儿园,记录第一周的情况:
宸宸第一天进幼儿园,下午在回家的路上,她抱着一颗树,站了很久,就这么静静地站着。我在想,她脑子里是不是在回放这一天的情节:我今天上了新的幼儿园,新幼儿园一天的生活?我不确定,因此没有去打扰她。走了大概10米远,看到前方有维修工人挖开地面在修水管,她停下来坐在旁边的椅子上看,看了很长时间。在观察时,我不知道她看到了什么,脑子里整合了什么,我就坐在旁边陪着她,尽量让她感觉不到我的存在。孩子在慢慢走向自己的内在了:内在的感觉、内在的声音…
第二天,因前几天感冒未好,头天夜里咳嗽加重,请假去看医生了。
第三天早上醒来,要求要去幼儿园,本想让她在家好好休息一天。晚上在楼梯间玩耍,爸爸没经过她同意亲了她脸,她很反感(其实小时候很喜欢亲爸爸,也喜欢爸爸亲她,但后来被爸爸的胡须扎了几次后,就一定要她许可才可以亲,但爸爸总是想起来就去亲孩子两口)“爸爸,我不同意,你需要向我道歉”,爸爸敷衍式的笑着说了声对不起。问宸宸原谅他吗,宸宸说不原谅。我看着整件事情的经过,为了引导爸爸做个榜样,我走过去问宸宸:“你刚才还没有原谅爸爸,是吗”她说是的,“那你跟爸爸说:“你需要看着我的眼睛,真诚地向我道歉”,爸爸这次真诚地道了歉,孩子说:“我原谅你了”。等孩子走开了,我低声对爸爸说:“这就是孩子白天幼儿园解决这类问题的方式,你需要跟她的方式保持一致,好让她更加清晰”。
第四天,在去幼儿园的路上,宸宸对我说:“妈妈,我觉得万科城真美啊”是啊,妈妈也这么觉得。放学回来,她说她在幼儿园很开心。我说老师都爱你,是吗?她用力地点头说是。
我正在做晚饭时,宸宸突然去拿碗、筷子、勺子,我问她是做什么?她说,我要摆餐具,自己摆了三双筷子、三个碗、三把勺子。还去把电脑椅、垃圾桶放回了原来的位置,边推边说,我把它们摆好,不然挡住妈妈做事了。
这或许就是环境的影响吧,如果我问幼儿园的老师,她们一定会说没有教孩子这些。可孩子吸收了幼儿园有秩序、美观的环境,内在推动她去做这些事情。
第五天,宸宸回到家。听到门外有小小和斯瑞玩耍的声音,她出去了,看到她俩各拿一根杆子舞来舞去,好像在扮演“打坏人”的游戏。以前她也会加入她们的行列,可今天,她回来了,站在门口,斯瑞见她不愿意玩就伸手拽她,宸宸松开了手,把门关上,自己进来了。看她一脸无助,这一刻,她还不知道怎么表达内心的感受。于是我对她说:你不愿意参加她们的游戏是吗?你觉得这个游戏很粗野?她回答说:“是的。拿着杆子打来打去很粗野”。那你可以告诉斯瑞:“我不喜欢这个游戏,请你不要拉我”。
小时候,宸宸喜欢在游乐场所里玩,每次收费20-50元不等。后来逐渐玩得少了,但每次经过时,她都想进去。这周末,逛沃尔玛商场时,又看到了游乐场所。奇怪的是,她看了一下,我问她需要玩吗?回答是不需要。还说那是小BB玩的,没意思。如果一个孩子喜欢有智性目的的工作,要她再去玩哪些游乐项目,确实没意思,偶尔娱乐一下还可以吧。
每天高兴地去上学,愉快地和我说再见。书包里有不少她自己的画、手工作品,孩子自己的作品看上去才是美,充满了童趣(而传统幼儿园让孩子带回的,一看就是老师帮手做的哦)。幼儿园门口的老师一看到她就说,这个孩子每天可高兴了。在幼儿园的心情非常愉悦,环境变了,妈妈在变,孩子也在变。
让妈妈和你共同走在成长的路上!
头上的作品都是自己亲手做的,呵呵~