宸宸2岁9个月上幼儿园，由于各方面的原因，只好进了一家比较传统的幼儿园。以前在妈妈这里建立的安全感好，上学分离时一直没有焦虑，每天高兴的上学、放学。幼儿园偶尔有让她不开心的事，晚上回来在我这里能够获得一些疏导。但专注力被打扰了、规则不但没有形成还破坏了她以前内化的规则，也吸收了环境中一些不好的。临近放假，我就盼望早点结束，还不如呆在家好（可是在家又没有玩伴）。

这学期上了新的幼儿园，记录第一周的情况：

宸宸第一天进幼儿园，下午在回家的路上，她抱着一颗树，站了很久，就这么静静地站着。我在想，她脑子里是不是在回放这一天的情节：我今天上了新的幼儿园，新幼儿园一天的生活？我不确定，因此没有去打扰她。走了大概10米远，看到前方有维修工人挖开地面在修水管，她停下来坐在旁边的椅子上看，看了很长时间。在观察时，我不知道她看到了什么，脑子里整合了什么，我就坐在旁边陪着她，尽量让她感觉不到我的存在。孩子在慢慢走向自己的内在了：内在的感觉、内在的声音…

第二天，因前几天感冒未好，头天夜里咳嗽加重，请假去看医生了。

第三天早上醒来，要求要去幼儿园，本想让她在家好好休息一天。晚上在楼梯间玩耍，爸爸没经过她同意亲了她脸，她很反感（其实小时候很喜欢亲爸爸，也喜欢爸爸亲她，但后来被爸爸的胡须扎了几次后，就一定要她许可才可以亲，但爸爸总是想起来就去亲孩子两口）“爸爸，我不同意，你需要向我道歉”，爸爸敷衍式的笑着说了声对不起。问宸宸原谅他吗，宸宸说不原谅。我看着整件事情的经过，为了引导爸爸做个榜样，我走过去问宸宸：“你刚才还没有原谅爸爸，是吗”她说是的，“那你跟爸爸说：“你需要看着我的眼睛，真诚地向我道歉”，爸爸这次真诚地道了歉，孩子说：“我原谅你了”。等孩子走开了，我低声对爸爸说：“这就是孩子白天幼儿园解决这类问题的方式，你需要跟她的方式保持一致，好让她更加清晰”。

第四天，在去幼儿园的路上，宸宸对我说：“妈妈，我觉得万科城真美啊”是啊，妈妈也这么觉得。放学回来，她说她在幼儿园很开心。我说老师都爱你，是吗？她用力地点头说是。

我正在做晚饭时，宸宸突然去拿碗、筷子、勺子，我问她是做什么？她说，我要摆餐具，自己摆了三双筷子、三个碗、三把勺子。还去把电脑椅、垃圾桶放回了原来的位置，边推边说，我把它们摆好，不然挡住妈妈做事了。

这或许就是环境的影响吧，如果我问幼儿园的老师，她们一定会说没有教孩子这些。可孩子吸收了幼儿园有秩序、美观的环境，内在推动她去做这些事情。

第五天，宸宸回到家。听到门外有小小和斯瑞玩耍的声音，她出去了，看到她俩各拿一根杆子舞来舞去，好像在扮演“打坏人”的游戏。以前她也会加入她们的行列，可今天，她回来了，站在门口，斯瑞见她不愿意玩就伸手拽她，宸宸松开了手，把门关上，自己进来了。看她一脸无助，这一刻，她还不知道怎么表达内心的感受。于是我对她说：你不愿意参加她们的游戏是吗？你觉得这个游戏很粗野？她回答说：“是的。拿着杆子打来打去很粗野”。那你可以告诉斯瑞：“我不喜欢这个游戏，请你不要拉我”。

小时候，宸宸喜欢在游乐场所里玩，每次收费20-50元不等。后来逐渐玩得少了，但每次经过时，她都想进去。这周末，逛沃尔玛商场时，又看到了游乐场所。奇怪的是，她看了一下，我问她需要玩吗？回答是不需要。还说那是小BB玩的，没意思。如果一个孩子喜欢有智性目的的工作，要她再去玩哪些游乐项目，确实没意思，偶尔娱乐一下还可以吧。

每天高兴地去上学，愉快地和我说再见。书包里有不少她自己的画、手工作品，孩子自己的作品看上去才是美，充满了童趣（而传统幼儿园让孩子带回的，一看就是老师帮手做的哦）。幼儿园门口的老师一看到她就说，这个孩子每天可高兴了。在幼儿园的心情非常愉悦，环境变了，妈妈在变，孩子也在变。

让妈妈和你共同走在成长的路上！ 

头上的作品都是自己亲手做的，呵呵~