在中国，教育容易沦为一种横向的攀比和稀里糊涂的时尚，父母在一些似是而非的问题上随大流，往往导致孩子又累又不成功，还失去了了最宝贵的幸福感。这一切，都是因为父母对孩子的培养问题不清晰，不懂得如何明知地进行教育选择。
    本书是中国第一本荟萃全国知名早教专家、大学教授、心理咨询师、畅销书作家思想精华的早教图书，对近年来令父母们困扰不已的24个教育争议问题进行了深度解答，帮助家长廓清迷雾，厘清目标，学会选择，找到最适合自己和孩子的早教方式。

先来上个目录，看看大家想看什么内容的
*早教篇
1、双语教育难见成效？
访谈对象：知名育儿专家、畅销书作家 小巫
双语教育有利于儿童大脑的发育，从技术上讲没有问题，但是，你能真正为孩子创设英语环境吗？学外语是在学一种另一种文化，你能不能给到孩子另一种“文化”？

2、中国式绘画扼杀
访谈对象：画家、广东省美术家协会少儿艺术委员会副主任、中国少年儿童造型艺术学会理事、杨之光美术中心校长 杨红
创造力的培养比知识积累、美感培养、就业更重要。艺术教学的目的不是培养艺术家，而是开发创造力。追求“像”的教学模式，正是创造力的杀手。

3、幼儿读经是观念的倒退？
访谈对象：中山大学哲学系教授 翟振明
经典分两类，要区别对待，用读经来进行道德教育，这是反道德。让缺乏判断能力的孩子盲目读经，恰恰是割断传统。面对古人的资源，应该不断理解、思考、挑战和超越。

4、我们可以给孩子爱，却不可以给孩子思想？
访谈对象：中山大学哲学系教授 翟振明
思想有两种，最基本的价值判断，思考的方式和反思的态度，要教给孩子，涉及具体内容的那部分就要小心了。把自己认为好但未经批判考量的思想灌输给孩子很危险。孩子越小，越不能把自己的判断强加给他。永远让孩子自己做选择！

5、幼儿过早识字弊大于利？
访谈对象：中国华德福幼儿教育第一人 张俐
万物应有时，过早识字对孩子来说未必能消化，7岁前的孩子最需要的是进行大量身体能参与的游戏和工作。提倡早期阅读，并不意味着提倡提前认字。

6、我要跟宝宝谈性吗？
访谈对象：中国性学会青少年健康教育专业委员会副主任、中国幼儿性教育第一人 胡萍
幼儿也有性活动和性表现，人类的性并不是到了青春期才突然冒出来。幼儿性教育，既是有关生命和爱的教育，也是性别教育，还是教孩子远离性侵害的教育。

7、早教，最明智的投资还是被忽悠了？
访谈对象：华南师范大学教科院副教授、教育心理学博士 冯夏婷
早教能不能让大脑更聪明，还充满争议，但人一生发展的基础——大脑、身体动作、智力、语言、社会交往和个性，都是在早期就奠定了基础，这就是早期教育的重要性所在。

8、幼儿有必要学珠心算吗？
访谈对象：台湾教育演讲师、学习力训练师 胡雅茹
从训练专注力、提升记忆力等角度而言，珠心算是一种绝佳的智力开发方式，但珠心算学习并不能提升数学能力，也并不适合每个孩子。孩子的活动量、生活规律性、反应值高低、注意力分散度、坚持度都是要考量的因素。

9、兴趣班抑制了孩子的兴趣？
访谈对象：医师、心理保健师 欧婉杏
如果兴趣班是父母的兴趣，当然就会抑制孩子的兴趣。发现孩子的兴趣至关重要，帮助孩子维持兴趣也是一门艺术。
附：幼儿开始学习各种才艺的适龄期参考

*训育篇
10、竞争的时代教不教孩子谦让
访谈对象：知名育儿专家、畅销书作家 小巫
“谦让”与否，牵涉到我们要给孩子什么样的世界观。谦让既是一种生存智慧，又是一种社交品德。万事求竞争，并不利于孩子的健康发展。倾向谦让或竞争，都是孩子自己的选择。吃亏与否，往往是成年人的感受。

11、听话的孩子没出息吗？
访谈对象：心理咨询师、早教专家 陈荔如
“听话”成了中华民族的“集体潜意识”。要求孩子事事“听话”，他就会像一头睁不开绳子的大象。教育需要“软硬兼施”，遵守原则与发展自有并重。

12、赏识教育=奖励、戴高帽？
访谈对象：台湾教育演讲师、学习力训练师 胡雅茹
赏识教育并非要父母放弃自己的教育原则，而是强调不忽视孩子。赞美与惩罚一样要适可而止，精神的赞美远比物质奖励有效。

13、惩罚没有用？
访谈对象：婴幼儿早期教育专家、教育心理学硕士 于春林
适当的惩罚有必要，但要学会允许孩子犯错。惩罚教育要见效，关键在于了解孩子犯错的原因或动机，并掌握好惩罚的度。剥夺是最好的惩罚，要杜绝体罚。

14挫折教育=吃苦？
访谈对象：中国家庭教育协会理事、《成长》杂志主编 孟迁
挫折教育的本质是抗挫折教育，要引导孩子乐观坚强地超越挫折。生活本身并不缺乏挫折，没必要认为制造。良好的亲子关系式孩子战胜挫折的基础。

15过多的自由必导致放纵？
访谈对象：中国家庭教育协会理事、《成长》杂志主编 孟迁
没有自由就没有成长，我们要做孩子精神上的仆人而不是主人，孩子的自律来源于自由基础上的自主。

16孩子做家务该不该给工钱？
访谈对象：华南师大教科院副教授、教育心理学博士 冯夏婷
教孩子做家务，是一种天然而独特的教育方式和机会。适当给“工钱”有助于鼓励孩子多承担家务，为家人服务，但是给“工钱”要注意态度和方法。

17、孩子外向一定比内向好吗？
访谈对象：心理保健师、亲子关系导师 郭蔓桥
人的性格是由先天和后天共同决定的，并非一成不变，不能简单地把人分为“内向”和“外向”两种类型。“内向”和“外向”没有好坏之分，都是健康的性格特征，都应该得到尊重。
附：5个阶段的养育决定孩子性格

*亲子互动篇
18单亲家庭的孩子性格缺陷多？
访谈对象：心理咨询专家 刘珍妮
未成年人时期若遭遇父母离异或家庭关系恶劣，会影响孩子的一声。父母可以离婚，但不能让孩子缺乏爱。教会孩子：一个人一生的幸福在很大程度上并不取决于他经历过什么，而取决于他怎样用行动和对生命的至诚塑造自己的未来。

19穷养儿子富养女？
访谈对象：广东白云心理医院心理科副主任医师、心理咨询师培训师、心理保健师 沈家宏
“穷”和“富”，既指物质上的满足，也指意志上的磨练和对挫折承受力的培养。性别不同，养育的方式也不同，但是，早年的物质条件并不能决定一个人未来的追求。

20全职妈妈更易心理失衡？
访谈对象：医师、心理保健师 欧婉杏
凡事皆有两面性，当全职妈妈无论对孩子还是自身都有利有弊，重要的是提醒自己：不能只为孩子而活。

21隔代抚养是不得已的选择？
访谈对象：《带孙》作者、育儿类读物出版人 曾会莲
抚养孩子的最佳人选永远是父母，这并不以为这所有的家庭都不适合隔代抚养。中国的隔代抚养至少有4种 类型，每一种带给孩子的影响都不一样，为人父母者需慎之再慎之。

*择园择校篇？
22蒙氏园=蒙事园？
访谈对象：婴幼儿早期教育专家、教育心理学硕士 于春林
在中国，蒙氏教育是不是蒙人的教育？教具是不是其核心特色？蒙氏园的孩子有着怎样不一般的自由？所谓“有准备的环境”、“精神预备好的老师”指什么呢？接受蒙氏教学的孩子，是不是要面对幼小衔接的困难？

23全托汇给孩子的内心带来创伤？
访谈对象：广东省幼儿教育研究会副会长、华南师范大学教育科学院博士生导师 袁爱玲
全托源自历史与现实的需要、而非科学尝到。对绝大多数家庭来说，采用日托是最好的，只有少数养育条件特殊的家庭才适合全托。孩子的性格对选择适宜的入托方式很重要，你知道如何分析孩子的性格、心理条件、身体状况，进而做出全托或日托的决定吗？

24孩子入园入学早些好？
访谈对象：北京师范大学实验幼儿园总园长 黄珊
年龄是考虑是否入园入学的重要因素，但还要考虑其他因素。提早入园以替代家庭教育不明智，提早入学则被国家明确禁止。