恬妞9个月的时候，有一天我跟她说说唱唱地玩，随口说：给妈妈唱歌歌，阿  阿  阿（变幻音调） ；并示范给她，（那会她会叫爸爸、妈妈，会说简单的词如：大 ，等  ）她很新奇的看着我的嘴，好像在想：妈妈在干什么？我就又重复给她，几遍之后，我鼓励她，恬恬也唱，她小心翼翼，照猫画虎的啊了一下，我很高兴，夸她，嗯，唱得真好！恬恬会唱歌了！然后又示范给她。就这样，时间长了（几乎每天都要互动几回），她就会“唱歌”了。每逢有客人来，就让小妞表演，她也很乐意，张个小嘴就啊上了，看到大家乐也很兴奋、开心。之后，电视上面一唱歌，她自己就开始唱，清明节放假带她去公园玩儿，好多老头老太太聚集在一起，吹拉弹唱，只要已经过，小妞就要凑到跟前去，先是仔细端详，过一会儿就自己开唱了，哈哈，可见，她的小心里面已经会想事情了。

     随着时间推移，小妞活动越来越自由，有一次，边哼哼边晃胳膊，我就说：呀，跳舞舞呢，跳舞舞（这个词她之前没有接触过）等过了一会儿，我试着跟她说：给妈妈跳个舞舞，想看她记住了没有。结果，她想了想，又晃了晃胳膊。啊，我说，恬恬会跳舞了，跳得真好，妈妈亲一下；就这样，她又学会了一个新的本领，并在你不定时的要求下，乐此不疲的表演。后来，我在想：如果我教她跳，给她示范着晃胳膊；和她晃了，我及时给它定义为跳舞，到底哪一种更有助于她领会、掌握并运用？或者说更自然。单纯的去教，目的性明确，但容易功利，往往在对结果的期待中忽视了本身的游戏性，自然性，甚至如果孩子不乖乖学，双方都会产生情绪的短暂阻滞，再者，有时你想不起来要教什么，在这种情况之下，顺势的引导，及时地捕捉，着实不失为一个省事又聪明的办法。当然，孩子的学习模仿，大部分还是要靠不断的教，反复的熏陶，但，对于孩子来说，千万记住的一点是，要在生活中教，在游戏中教，在她看来是玩，在你看来是教，切不可严格、限制，要依着孩子的情况来，顺势而导，不可操之过急。自从学会“跳舞”之后，小妞也是一样，听到播放机里的儿歌，就跟着节奏晃，两只小手举起来，身子还左右拧来拧去，看到电视里跳舞也兴奋得主动跳，有时还伴随自己啊啊啊的唱，很是好玩儿！