同儿应该是有一些音乐方面的天赋的，从小表现出对音乐的兴趣。且很小的时候唱歌就已经音色、音准俱佳，于是爸爸妈妈想着在这方面培养同儿。

       这是同儿三岁时候唱的歌，虽然还不知道具体歌词的意思，甚至很多字只是唱出了谐音，但同儿仍然唱的有模有样。

       一天幼儿园门口有宣传音乐班的，爸爸妈妈周末带同儿去试听了一次课。同儿对让他学东西、报班都很反感，呆在音乐学校的大厅不愿进教室试听，任凭爸爸妈妈和音乐学校的老师好说歹说都没有用。后来在老师的建议下，爸爸妈妈先进了教室。

        一会儿，妈妈出来夸张的告诉同儿里面好好玩呀，还做游戏、可以挣学分，挣到一定的学分可以交换大厅展柜里的玩具。同儿的眼睛一下亮了起来，妈妈顺势问同儿我们进去好不好，同儿还是不去；“那我们不进去，就在门外从玻璃小窗看看他们在干什么好不好？”同儿半推半就的被妈妈抱去了教室门口。

       妈妈抱着同儿，小家伙从门上的小窗慢慢往里面看，越看越带劲，两只小脚不停蹬妈妈的腿、两只小手不停扒拉小窗以求看得更真切。“宝宝，我们进去好好看好不好？”就这样同儿又半推半就的被妈妈抱进了教室。

      小家伙在教室里表现的有点拘谨，不愿意回答老师的问题，并不主动。妈妈有时就纳闷了，挺皮的一个孩子、和小朋友以及小朋友的家长都相处如此之好的同儿怎么有时在公共场合会并不自在、不愿很好的融入大家。记得一次妈妈问幼儿园的老师同儿在幼儿园表现怎么样，两个老师都告诉妈妈：“可乖了，可老实了，一句话都不说！”妈妈一听呀，这是我那个活泼可爱的宝宝吗？在妈妈眼里这可不是一个好的评语。五岁的孩子在幼儿园乖到一句话都不说，那到底是个什么样的情况呀？孩子在幼儿园和在家如此大的区别，问题到底出在哪呢？后来妈妈又给同儿先交了两次的钱接着试听了两次。下次就要正式交钱了。

      本来音乐学校的上课时间不太好，一周两次，一次是周五晚上7:30—8:40，一次是周日早上8:30—9:40,。晚上上完课后回家已经是平时同儿做美梦的时候了，而早上则比同儿在幼儿园还要起得早。再加上一次交半年的钱1920块钱，寒假不休息。这几点都是妈妈犹豫的地方，寒假同儿毫无疑问要和同样放寒假的爸爸妈妈回老家，来了以后课还能跟上吗？还有孩子真的能坚持下来吗？半途而废怎么办？经过和音乐学校协商，转班解决了上课时间不合适的问题，一次交三个月的钱解决了后两个问题，于是妈妈果断的给同儿报了名。

       其实在妈妈心里：同儿能不能坚持下来或者能不能学到让妈妈非常满意的程度在其次，能达到很好的效果妈妈当然求之不得，这也是爸爸妈妈让同儿参加音乐课的初衷。但现在上了几次课观察下来（上课都是家长陪同的），妈妈发现妈妈能陪读真的是件很好的事情。

       第一，妈妈发现了同儿更多面，这些面有些是妈妈平时看不到的，比如同儿上课注意力不是很集中，很多时候沉浸在自己的小世界里；同儿的接受能力很不错，虽然注意力不集中，老师一个知识点重复好几次，同儿可能就随耳听见了一次，但就是这次同儿就记住了，然后还得意的对妈妈说别的小朋友都不会；有时真的一点都没有听讲，老师来问他一个问题，妈妈沉住气不告诉他答案，没有收到老师奖励的同儿接下来可以听老师讲课一分钟？总之很短时间，又开小差了。但神奇的是老师最后复习的时候同儿竟然都记得住，哎！

      第二：音乐学校的课程安排的比较适合小朋友，有大量的游戏和奖励。在妈妈的鼓励下，同儿一次又一次的上台表演，妈妈发现这正是妈妈想让同儿慢慢改变的，因为同儿平时不像其他孩子很愿意表演节目或者什么的。妈妈发现同儿越来越融入其中、乐在其中。

     第三；通过妈妈的了解、纠正和引导，是否能让同儿性格更加完善、更好的从幼儿园向小学过渡？妈妈期待这样的效果。