对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累。特别对小班而言，建立良好的常规会显得尤为重要。在众多的常规培养中，排队这一项,它对幼儿的常规培养,以及有关活动的顺利进行,都有着密切关系。幼儿园的一日生活，都要幼儿有排队去进行的意识。排队是一切活动的基础，比如洗手、如厕、户外游戏、散步、早操、午餐、午睡，都要孩子们去排队才能有序的完成。可是由于小班幼儿年龄小,注意力不稳定,又不善于组织自己的行动,让他们自己排好队往往是很困难的。虽然经过将近两个星期的练习，还是有那几位爱跑的孩子不能遵守排队的规则，不是走到一半就溜走，就是带着他后面的孩子跑到别的地方去了。

    针对班上孩子不能完整排队进行活动的现象，我用“大家都来开火车”的游戏活动，训练孩子们能一个跟着一个走。我用火车司机小猴子的动物形象和司机手中方向盘的道具吸引幼儿的注意和兴趣，引发幼儿做小司机的愿望。首先我先当司机，然后请小朋友一个一个坐上我的小火车，但是我提出了要求，就是坐上小火车的小朋友必须牵好前面小朋友的衣服，不能让火车断掉。孩子们一个个被我请上了“小火车”，在行进过程中，我不断地用游戏的口吻告诉他们千万别让火车断掉了，巩固排队要牵牢衣服的意识。我把每位孩子都请上来练习了一次，大家做的都很不错。接着为了提高孩子们游戏的兴趣，我又尝试让孩子们自己来当小火车司机，带大家玩开火车的游戏。孩子们的积极性都被调动起来了，特别是男孩子，都想来当小司机。几次的游戏过后，是检验游戏效果的时候了。当我把孩子们排队带到外面时，大家都牢牢的牵着前面小朋友的衣服，一个跟着一个走的非常好。（虽然还会有个别走到一半就跑或边走边玩的孩子，但比起以前有了很大的进步。）

    虽然这次的游戏活动看到孩子们排队的效果，但并不代表下次的排队也会有这样的效果。小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的排队常规的培养应体现在耐心和长期的训练上。当然，对孩子的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定。（家长们也要给孩子做好正面的榜样作用，当你在购物或结账时，请自觉排队。如果“一不小心”插队了，孩子提醒你时请马上改正，因为生活中，你们是孩子最好的老师。）