守护孩子的梦

今天看了一本幼儿教育杂志，一篇文章让我很受感触，其中说到这样的一个故事更是直戳我的心灵深处，在这里忍不住想要和大家分享一下：

小熊和小鸟正在家门口玩，忽然看见一只袋鼠飞快地从他们身边跑过。“这里怎么会有袋鼠的呢？”他俩想了一下，共同得出一个结论：“这肯定是在做梦。”他们想，既然是在做梦，干嘛不干点更好玩的事情呢？于是，他们跑回家里。小熊抱起他的蜂蜜罐大吃起来，小鸟问他为什么不留着过冬，他说他吃的又不是真的蜂蜜，是梦里的蜂蜜。小鸟一听觉得很有道理，也将自己留在坛子里过冬的种子吃了精光。吃完后，两个小朋友还觉得不尽兴，索性把蜂蜜罐也砸了，还玩杂技一般，把家里所有的东西翻出来往天花板上抛，乐不可支。他们想，反正是做梦，等我们醒过来，一切都像没有发生过那样。两个小家伙在家里闹过了，又去外面玩。这时，动物园里不慎跑出来的那只袋鼠撞进了他们的家。过了一阵，管理员追赶过来了，看到眼前的一切，他误以为是袋鼠闯的祸，便赶紧将房子打扫干净，将破碎的蜂蜜罐一点一点补起来，还细心地往罐子和坛子里装满蜂蜜和种子，这才带着袋鼠回去了。而小熊和小鸟终于玩累了，决定“醒”过来。他们往自己身上掐了一把，就这样“醒”过来了。他俩拉开家门发现：“啊，刚才真的是在做梦哎，房间里是干干净净的，蜂蜜和种子也都还满满地装在罐子和坛子里呢！”

可能很多人都觉得这个故事很搞笑，认为生活不是梦，生活不可能像梦那样可以重来，醒来了就必须要面对现实，这是传统的教育观。但从这个故事我想到了一个问题，也是我思考的问题：如何面对幼儿的说谎？

在幼儿园尤其是小班，经常会遇到小朋友“说谎”，我们班也就有这样的例子：一节社会活动《我会答应》过程中，我问小朋友“在家里爸爸妈妈都喊你什么啊？”，可能也是我提问的方式不对，幼儿不能很好地理解，问题出来之后小朋友都突然安静了，我试着找了两个能力比较强的小朋友回答，但是还是鸦雀无声，这是我灵机一动，知道我们的吴文博小朋友喜欢管自己叫黑猫警长，对小朋友说“朱老师知道吴文博小朋友的小名，叫黑猫警长”，这时吴文博就很兴奋“在家我妈妈就喊我黑猫警长，黑猫警长抓坏人”，我就回了一句“对，黑猫警长特别厉害”听到这里，好多小朋友也纷纷说着自己的小名，“美羊羊”“喜羊羊”“灰太狼”“铠甲勇士”“奥特曼”“光头强”什么的就全部出来了，而且全部在争先恐后。但是这些小朋友在家真的是叫这些小名吗？据我了解根本就不是，但是为什么他们会这样回答呢？因为一个小朋友类似的回答得到了老师的表扬，在小朋友的眼里，他们也确实希望自己成为动画片里的这样一个聪明、漂亮、勇敢的人物，这是他们心里所想所希望的，我没有批评他们“说谎”，而且表扬了他们“原来在家妈妈叫你‘、、、’啊，回答得很好”。我在想，如果当时我的回答是“、、、小朋友，你怎么可以说谎，在家妈妈真的叫你喜羊羊吗？”那这时候孩子的反应会是什么？以后孩子还敢回答吗？

在大人的世界观里，只要说的不是事实就是说谎，如上面小朋友的回答一样，在很多大人看来就是说谎。其实在小朋友的眼里所谓的“美羊羊”“喜羊羊”“灰太狼”“铠甲勇士”“奥特曼”“光头强”就是他们心中的“梦”，一个有着美好憧憬的“梦”，这个梦往往模糊了他们的思想，使现实与梦想混淆，变成一个想象的自己，而不是“说谎”。还记得一次我给小朋友讲绘本故事，当中有“去海边旅行”这样一个场景画面，很美，然后有一个小朋友就对我说“我星期天的时候妈妈带我去了海边”，下午接园的时候，我也不知道怎么就和家长聊到了这件事，而家长的回答是“没有去”。这件事其实让我感受很深，刚开始我也认为他们是“胡扯”“说谎”，但在我实习的几个月里，这样的“说谎”却屡见不鲜，于是我开始思考：到底他们是不是说谎？为什么有这么多小朋友都“说谎”，而且是跟风式的？终于我找到了答案：一、自信眩的萌动：幼儿由于理解问题的简单化和不善于分辨想像与现实，往往不切实际地说“大话”，夸“海口”；二、满足愿望的心理： 幼儿有时会把幻想、愿望与现实混合在一起，他们为了满足某种心理需要，常常无意识地和不自觉地“说谎”，这与品德行为无关；三、理解性心理错觉：幼儿常因认识不足和理解错误产生心理错觉，用想像的情节代替记忆不确切的情节。

对于幼儿来说，“说谎”的原因是多方面的，性质也各不相同，所以，作为老师和家长不能一概而论，特别是对于小班幼儿，需要具体问题具体分析。就如同我最开始分享的小故事一样，作者写故事的结局不是：玩够了后，他们终于醒来了，发现这一切都不是梦，粮食真的吃完了，罐子真的砸碎了，他们自食其果，只好绝望地哭泣。作者，也就是成人守护了孩子的梦，用一个“误会”成全了孩子荒诞不经的美梦，显示了成人的这份温厚、宽容和善解。我也希望老师和家长在幼儿成长的道路上努力守护孩子的梦，让这梦越飞越高，越飞越远，保留专属于孩子的那份纯真、烂漫！