我们班是宝宝班的孩子，宝宝班幼儿的年龄较小，在幼儿园的生活和学习常规还需要我们老师耐心的去慢慢的培养，所以，老师在进行区角游戏时，就给他们制作了进区卡，我们的进区卡主要是胸牌，上面老师针对不同的区域和游戏，精心画了各种图案，帮助幼儿培养区域游戏的常规，幼儿将根据自己的胸牌来认识自己要去哪个区域玩，不可以随心、随性的去玩，这样有助于避免幼儿在玩游戏时造成场面混乱，有的区域拥挤不堪，而有的区域却没有小朋友来玩，合理的安排两年区域游戏的人数。

        但是还是有个别的小朋友，不去看自己的胸牌到底是什么，随意的进别的区域，尽管老师一再的去提醒他，今天玩这个游戏，下次再来玩那个游戏，或者你先玩这个游戏，等那个区域里面别的小朋友出来了，你再进去玩，不然里面人太多了，小朋友就都玩不起来了，他还是不管不顾。

    这就体现了这些幼儿的自我意识太强，太任性了。从心理学的角度来说，这是因为缺少一种重要的心理能力——自我延迟满足能力。 父母在培养孩子的自我延迟满足能力的很多方面，都能有所作为。以下建议供父母和幼儿教师借鉴。 1、教给孩子等待的策略 告诉孩子等待的具体目标。比如：“你洗完澡就到吃水果的时间了。”要让孩子明白，只有等待才会得到他期望的东西。 教孩子在等待时转移注意。 2、让孩子多玩规则性的情景游戏，让等待成为孩子的自主行动 ，规则游戏能给孩子很多延迟满足的练习机会。游戏中有很多练习自我延迟满足的机会。而且，孩子们在游戏中的等待完全是自觉的、主动的，因此他们更容易忍受，通过这些游戏，遵守游戏规则、克制自己、忍耐和等待等等变成了孩子们自己的需要和自主行为。因此，父母要鼓励孩子玩“过家家”、“小小医院”等规则性游戏。3、让孩子快乐地服从，学会主动调节自己的行为，让孩子全心全意、心甘情愿地遵从成人的要求，约束和调节自己的行为，所有的孩子都愿意让父母高兴，因此，孩子们会为自己接受父母的要求、认同父母的观点而感到满意、骄傲和快乐。  如果孩子表现出这种愉快的服从，父母要鼓励他，让这种快乐促使孩子将成人的要求转变成自己内心的需要，逐渐学会主动调节自己的行为，控制自己的欲望，这对自我延迟满足能力的提高有事半功倍的效果。4、给孩子主动选择和自主解决问题的机会 能够灵活使用各种等待策略的孩子，更能做到自我延迟满足，这就需要孩子有比较强的独立思考和解决问题的能力。澳大利亚的孩子，由于在日常生活中有更多发现问题、自主解决问题的机会，因此独立自主性较强，独立思考、解决问题的能力也较强，在需要等待的时候，更容易主动采取一些策略，使自己坚持下来。而中国的父母往往低估孩子的能力，对孩子监管过多，使孩子过于依赖父母的控制，因而在面对需要自我控制的延迟满足情境时，没有能力控制自己的情绪和行为。 因此，父母和老师要转变自己的教育观念，多给孩子主动选择和独立解决问题的机会，发挥他们的自主性，这样，他们延迟满足的自我控制能力也会得到锻炼和提高。 5、做孩子的榜样 ，孩子善于通过观察和模仿来学习，父母的一言一行都会影响到孩子。所以，父母不仅要在日常生活中指导、训练孩子的延迟满足行为，自己更要以身作则，做出表率。可以将针对孩子和父母的行为规则分别列出来，贴在家中的醒目位置，让孩子和父母互相监督。