一早，打开电脑就被这样一则新闻惊呆：11岁女孩抄作业被父亲吊打身亡。这个孩子就读于杭州下城区某小学，因为发现小女孩抄作业，父亲用草绳勒住她的脖子吊起来打，随后女孩被送往医院，抢救无效身亡。

这则新闻，一下子让我心痛不已，为人母亲后，我已不能看到任何一则这样孩子受伤、生病的新闻，想着那些小小的人受到折磨，我无一例外地会心疼，会流泪。而这一次孩子是被打身亡！！我不敢想像孩子被暴打时，是多么恐惧，也不敢想像她经历了怎样的皮肉之苦，我想追问的是，是什么让这个人间惨剧发生？这位父亲在外人眼中是一个老实本分的好人，可对待孩子，他却是个矛盾的综合体：他在生活上是个慈父，学业上却是个不折不扣的严父，这种狼式的过激管理手段最终带走了一个可爱鲜活的生命，也让这个家庭背上了抹不去的深深自责。

生活中这种矛盾体我们生活中多的是，不是么？有些人自己学习过程中，也不见得回回是头名，但是轮到他当父母，就看不惯自己孩子的暂时落后，轻则批评，重则打骂。还有些人，自己也不见得在工作中、生意中，是人中翘楚，但是他会要求孩子在学校事事争第一；而更为让人痛又说不出口的是，这一切是以爱的名义进行的，父母爱孩子，完全可以振振有词地说“我是为你好。”老师教育孩子，完全可以冠冕堂皇地说“我对孩子负责，我为孩子好”，占据道德的至高点。只有孩子有苦说不出，落后说不出，“人家同坐在教室里，只有我落后，是不够努力。”贪玩说不出，“人家都聚精会神学习，我控制不住自己，是我意志力不够坚定。”

可是孩子的这一切真不可原谅么？贪玩的孩子，随着年龄增长，不是慢慢就可以回到正道上么？注意力不集中的孩子，慢慢长大，是不是可以改善。抄作业，是不是作业多了，是不是不会做，是不是班级同学都这样，就算真抄，跟孩子的生命比起来，哪一个更重要？孩子受教育的过程，就是天天在跟自己的天性作斗争，本来从生物体的角度看来合情合理的，在课堂上都是被禁止的，真正可怜的是孩子。

现在的时代不是十年、二十年前，现在的孩子起点都高，学习都很好，我们仔细回想回想，考80分的，在我们那个时代，有人会说他学习差么？现在可不同了，一年级的数学题，大人真不见得会做。所以在强手中，一时落后不算什么，就像跟丁俊晖打球、跟刘翔赛跑，落后个10球，差个几秒，实在不能叫失败，而是你的对手太强。

当父母和当老师的都容易患上一种病“追求完美”，父母追求完美，老说“人家的孩子”，老师追求完美，老拿班级最好的孩子的标准要求其他人。他们不是不知道人是有差异的，注意力品质有差异、智力有差异、家庭有差异、个人情商也有差异，开窍早晚是有差异……不能让所有的孩子一起“齐步走”，因为我们是人不是机器。

有一个不变的事实，大多数我们寄予厚望的孩子，最终都要成为普通人。优等生可以在工作后，进一家普普通通的单位，干一份毫无起色的工作，工作的同事，也许就是当年班级里常被批评的调皮大王，实在是殊途同归。当年的好孩子，不必太骄傲，当年的后进生，也不必太沮丧。10年、20年后，我们再来看看。再说，成为普通人，又有什么不好，生活安稳，岁月静好。李开复倒是优秀，所有中国人的老师，不也早早被癌症缠上。

老师们大可不必在孩子们犯一点错误之后，就天塌下来的样子，告家长，留堂，好像一时退步，一生都完了的样子，因为这样的过激反应，在家长那里很可能再被放大10倍，哪个孩子不向好，哪个家长不希望孩子好，一时落后，努力了、改正了就是好，没必要把问题严重化，扩大化，盯梢似的找问题，越是这样越有可能真把孩子弄得毛病百出。如果有一天家长反驳你“你是你们同学中发展得最好的么？人家都资产千万、人家都诸侯一方，你怎么还是个小老师？”你该如何作答？

我是个普通妈妈，也有一个呆萌的孩子，作业没别人的漂亮，红花得的少，总是考不到100，跑得不是最快、跳得不是最高，说的不是最巧，发言不是最多，但是他有自己的优点，老师让他当背诵组长，他就真的放弃一节又一节课间休息时间，认认真真检查组员背诵，遇到背不掉的，还教人家“我是这样背的，你试试我的方法”，不像别的孩子老嘲笑背不掉的同学“傻”，这是不是个有爱心的孩子？他朗读好，英语好，爱唱歌，也知努力，这不就是好么。但是我常常会得到老师的告状和批评，也有时在老师反复重压下，急躁，我要以此为戒，不能成为失控的恶魔。