以前一有点“小事儿”，或者有点“小感想”，我就会立刻把成成的变化记录下来，为此也经常挨成妈批评：“也太快了，还没见多少成效呢，应该用更长的时间来看成成是否真的变化”。对她的话，我既不完全赞成，也不完全反对。时间太长，我怕就把当时的事情、当时的感想忘记了；但时间太短，也的确不太好说明成成变化的真实性与可持续性。这次倒好，距上一次记录已经过去两个多月了，时间足够长了吧。这期间，我有很多次的事情与感想都没有记录，比如：我参加的“家长会”那次我与老师就成成写字问题的交谈，我劝老师不要太着急，我坚信成成写字一定不会差；比如：成成钢琴演奏会上成成的表现，极度的胆小、不自信，然后我对他的生气与教导；比如：我和成成之间的斗争（一次我生气搬到另外一屋睡，成成凌晨4：30在另一屋喊几声“爸爸”，我也没有理他，其实我那时真想答应他，但我忍住了；还有一次，下午上学前，他磨蹭，我生气告诉他，我先走了，你自己收拾东西，关灯关门等，然后我就下楼了，他极度害怕)；等等。也就是说，这俩月，我至少少写了4篇小文。时间长的确可以更好的、更理性的看我们在一件件事情上教育的成败得失，但真要看成败得失，还得等到孩子长大以后。比如李双江、梦鸽之子李天一，少年时代，谁不说他成绩斐然、出类拔萃。但长大了直至犯了错误才看到他幼年时教育的不足。但我总不能等到那时候再来记录吧，恐怕早就忘完了。啰嗦了这么多，还是要记录下成成最近俩月的表现，我用“行走在着急与平和边缘”也许你就猜到了成成的表现情况。的确如此，有时会让我们着急上火，比如他的磨蹭、数学犯的迷糊、语文背诵的困难、学乒乓球态度的不太端正。但现在看到更多的是他的变化，向好的一方面发展，比如练习钢琴在向自觉转变，尽管很多时候还是不太想练；比如，自我整理的能力有了提高；比如磨蹭的习惯自己也在努力改变中。比如和爸爸妈妈之间和谐融洽的关系；知道要去看望独居的爷爷；等等。这又是让我所欣慰的。着急的时候，我告诉自己要平和。但前不久的一件小事，让我感到焦虑，而且我把这种焦虑与成成的班主任进行了交流。有一次成成兴冲冲地说，学校要组织写作文比赛，写好了还要全市比，获奖了爸爸妈妈还能一起去领奖。成成一直以来都认为他的“写话”(他们低年级不叫作文叫写话）是很棒的，显然是卯足了劲，写了“百变老妈”作文。但后来成成却没有被在班级选上，成成很沮丧。但他表现出的却是满不在乎，嘴里说“我才不在乎呢，我才不想参加呢”。邻居家的乐乐同学在二（二）班（成成在二（一）班），他们班老师不要求写写话，不像成成班老师训练的多，但最近写了一篇被在班级评为“写话冠军”，消息传到成成耳朵里，成成说：“哼，有啥了不起，我要在他们班，我都当班长了！”（成成班是好班，心里一直有一种荣誉感和优越感）。对于成成的写话是否被评上，我倒不是最关心的，我最关心的是，现在种种情况别让他自甘中游，因为他各方面都不是很突出，我真担心他在许多中游的基础上以后也就逐渐接受这种现实而自甘平庸。我有点着急。我去找了成成的班主任赵老师，赵老师非常好，一方面理解我这种心情，另一方面也劝我不要焦虑，要坚信自己的教育之路，要把眼光看得更长远。没想到第二天，成成回来兴高采烈地说，我的写话也被选上了，还发了张参赛的空白纸，我今天晚上就要抄好。这次成成写得非常工整，那字写得真让我有点惊讶，真不错呢。我知道，这次被选上，可能与我去找赵老师有关，其实我真没想到会有这种结果。又过了几天，成成的《百变老妈》获得了市二等奖。