技巧性的暗示
教育心理学中，常鼓励教师要避免对学生的「月晕效果」，即避免对学生以偏概全、有偏见，尤其更怕有不当的期待。譬如对一无可药救的坏学生，也要努力找到其优点，同时仍然相信他会变好，他一定会是个好学生，也就是所谓的「教师自我应验」。

而父母更要相信，经过有技巧的暗示，孩子就可成为有礼貌的人。当你的孩子常不听话或者爱耍脾气时，你仍然要肯定他会学好，对他说：“你真是个乖巧的孩子，这次比上次更棒！”或者说：“有进步，大家越来越喜欢你了！”

第一次、第二次听到这样和事实不相符合的话时，孩子可能难以相信父母亲说的是真话，或许只是在给他找台阶下。但不断的累积之后，孩子也慢慢产生：“或许我真的还不错，只要再努力些，应该会更好！”的想法，于是他基于父母正面的暗示和不断的肯定，会乐于朝表现受他人赞许之行为发展，努力为之。

持之以恒的叮咛
要使孩子成为有礼貌的好学生，最好的方式就是每天有机会「练习」。日子久了，孩子把它当成一种生活的「必须」习惯，即能在往后「持之以恒」。如早上起床，就可叮咛孩子，要说：“爷爷早！奶奶早！”或“爸爸、妈妈早安！”放学回家了，也要让孩子会主动打招呼说：“爷爷、奶奶好，我回来了！”或「妈妈，我回来了！」或爸爸下班，孩子看到了说道：「爸爸，你回来了！」。
这些每日的「练习机会」，可使孩子学会尊重长辈，也学会主动对他人问候，长辈也乐在心头，形成良好的人际互动，这么有礼的孩子，当然惹人疼爱啊！
不要小看这些简单的问候话，认为太多礼或无关紧要。我们希望孩子会尊重父母，体会父母的用心，使孩子具备乖巧、懂事、有礼的特质，就是靠日常生活，点点滴滴的练习累积而成。孩子能够在日常生活中养成问候他人的习惯，那么在重要的聚会或一般场合，他才能自然地呈现有礼貌之风范。

教导有礼貌的可贵
或许孩子会碰到，他对别的小孩很客气，但却受到粗暴或无礼的对待，而向我们反应，而此时正是教导孩子如何辨别和感受「有礼」与「无礼」情况的好机会。「是的，孩子，你是不是觉得那个人这样没有礼貌，很令人讨厌？」孩子点头后，再告诉他：“那么你心中很生气，就学他也没有礼貌，别人是不是也会讨厌你？”孩子心中想：“我是想以牙还牙，可是却不想让其它人讨厌我啊！”因此，我们可趁机教导有礼貌的可贵性。

如果你的孩子个性倔强，不喜和他人打交道，在亲友面前，令你感到头痛，丢了颜面时，千万不要在当场就打骂小孩，让孩子哭起来，使双方都无法自处。可向孩子说：“宝宝，你的个性要改哦，回家妈妈要好好的告诉你的错误！”

父母要控制当时的怒气，保留孩子的自尊，待事后用剥夺其增强物，或没收玩具、体力劳动……等方法，纠正其失礼行为。通常，父母如果在平时已建立父母的威严，对孩子赏罚分明，不宠不溺，且养成听从父母指示、学会有礼待人后，孩子对外的表现，应该都在父母的掌控和预料中，不会出现负面行为。

要塑造孩子成为有礼之人，不是用棍子威逼强迫，也不是光「讲理」就可奏效。父母本身以身作则，正确的提示，有技巧的暗示，还要平时生活中的练习、叮咛，那么有志者，事竟成。孩子了解礼貌的可贵，也会使其个性变得温和、谦让，气质文雅、高贵，亲爱的父母，请多多利用这些法宝吧！

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