我的幼儿园
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不妨跟孩子谈谈“钱” |
[ 2007-10-18 20:59:00 | By: shengyu ] |
0 原来,她和丈夫都已下岗,春节前后,两人还在为日后的生活发愁时,儿子竟零花掉了1200多元。于是,她和儿子就家中的经济状况进行了长谈。此后,已上初二的儿子处处节省着用零花钱,再也不像以前那样和同学攀比了。 受“重义轻利”观念的长期影响,国人耻于谈钱的思想根深蒂固。这些年,随着市场经济的发展,人们开始大大方方谈“钱”了,但“小孩一沾钱就会变坏”的传统观念依然萦绕着家长们。同时,一些家长“钱不多”(或自以为不多),怕一旦跟孩子交了底,便会被孩子看不起,还会让孩子产生自卑感。所以,很多时候,当孩子问及家庭经济情况时,父母们要么顾左右而言它,要么对孩子说假话,致使孩子对“家底”懵懵然,花钱也就随心所欲。当今社会,金钱无处不在,孩子之间的 “买卖”、“借贷”经常发生,影视、游戏等也在不断向孩子们展示着金钱的魅力。父母、老师无视这种情况的存在,并不说明它的消失,反倒是让一些孩子只看到金钱的表面作用。 跟孩子谈“钱”,有利于培养孩子正确的“金钱观”。许多人在金钱上的堕落,错不在钱,而在于不能正确对待。我们反对见钱眼开、惟利是图,但不反对凭自己的勤劳与聪明合法赚钱。有钱不是坏事,可以过更好的生活,可以用来帮助别人、回报社会。缺钱也不可怕,“穷且弥坚,不堕青云之志”,一样可以成就事业。要让孩子从小对金钱有一个正确的认识,防止他们受到一些错误“金钱观”的诱导。 跟孩子谈“钱”,有利于培养孩子的理财能力。中国的孩子至少都有一笔属于自己的财富———压岁钱,但要么是孩子随意花用,要么是由父母代为安排。身为父母,许多人自己粗茶淡饭,但对孩子有求必应,有意无意地养成了孩子花钱大手大脚、盲目攀比、无节制消费等恶习。而在美国,则是通过理财教育,让孩子生活在一种具有强烈理财意识的环境中,对自己的零花钱做出合理、合情的计划与安排,逐渐养成善于理财的品质和能力。尽管社会背景有别,但向孩子们传授一些如何认识金钱、如何使用金钱的常识,让他们树立理财意识,而不是没钱了向父母伸手,有了钱便胡花乱用,也是十分迫切和必要的。 跟孩子谈“钱”,还有利于培养孩子的责任感、义务感和自我控制能力。家庭富足也好,贫穷也罢,让孩子知道“天上不会掉馅饼”,要想有钱,就得辛勤付出;向父母要钱,要养成节约的习惯,懂得父母的辛苦,学会控制自己。对于那些并不富裕的家庭来说,尤其要让孩子懂得,不要和别人攀比。实际上,许多孩子“花钱如流水”的恶习,都是由于父母不尊重孩子对家庭经济状况的的知情权,或者对孩子过分放纵造成的。而父母们一旦能像陈女士那样告诉孩子实情,许多孩子还是能幡然醒悟,逐渐养成良好消费习惯的。 |
不易察觉的“灌输”教育 |
[ 2007-10-18 20:58:00 | By: shengyu ] |
0 可是,有一种灌输会乔装打扮,它戴上“快乐”的面具,披上“游戏”的外衣,让人轻易不能察觉其灌输的本质。 前些天,一个朋友带孩子来家里玩。孩子不足2岁,看到色彩鲜艳的套塔很有兴趣,便坐在地板上玩起来。孩子妈妈坐在旁边准备指导她,并告诉她:先套大的,再套小的。孩子刚刚套上两个圈,当然是没有按照大小次序,妈妈及时阻止:“这样不对,要先套大的”,语气当然也是温和的,并把套错的圈拿下来。然后拿起最大的那个圈给孩子:“你看,这个蓝色的最大,我们先套这个。”孩子接着套下去,只要孩子套得不对,孩子妈妈就会立刻指出错误,并帮助孩子纠正,而孩子套对的时候,妈妈当然也丝毫不吝惜表扬和夸奖。这样,孩子在妈妈的帮助下很快就套好了。当孩子妈妈鼓掌并夸奖她能干的时候,孩子笑了,但我却觉得她的眼神里好像少了点什么。 整个游戏过程中,孩子似乎没有怎么不快乐,但是不是仍然是一种灌输呢? 让我们来一步步揭开灌输的面纱吧。 孩子学会了吗?孩子在妈妈的教导下也许能够在很短的时间内就“学会”套塔,但孩子可能不过是记住了套塔的顺序(孩子的记忆力的确是惊人的),而并不是真的有了大小的感觉甚至概念。 孩子快乐吗?游戏中,妈妈好像没有强迫孩子,孩子也笑了,看起来是快乐的。但这种快乐是来自游戏本身的快乐还是赢得掌声后的快乐呢?实际上,成人通过心理暗示和不恰当的鼓励把自己的意志强加给了孩子,采用的办法是:套错了就会被纠正,而按大人的方法则能获得夸奖。 孩子感兴趣吗?妈妈只是从大人的效率观出发,想尽快把大小的概念和知识传输给孩子,但却没有给孩子自己摸索和犯错误的机会。孩子的兴趣在这种状况下能持久吗?果然,孩子玩了两分钟,就有点厌倦了。 妈妈的这种方法与灌输在本质上又有何不同呢? 看到孩子已经兴致索然,我就说,“来,阿姨陪你玩一会儿。”我先给她按照正确的顺序套了一遍,而其间我会有意地先拿错一个,“唉呀,套不下去了,我们换一个试试。”示范过后,我让孩子自己套。当孩子拿错的时候,我并不阻止她,只是说,“好的,试试看……嗯,不错,套上了,好像有点小。”无论她是否愿意换,我都让她继续下去。等全部套完,我就说,“不错,这是一种套法。这里还有两个没套上,我们换一种方法来套,怎么样?”此时,孩子的兴趣又上来了,自己开始摆弄起来,试试这个再试试那个。见她开始专注和投入了,我就不再说话了,同时用眼神示意孩子的妈妈不要纠正她。而当孩子总是试错的时候,为了避免她出现烦躁情绪,我也会拿起正确的那一个:“试试这个,怎么样?”对于一个快2岁的孩子,这个游戏其实不难,虽然以前没玩过,但孩子摆弄一会儿很快就找到了规律。当孩子成功地套好后,她兴奋地看着我们,那种眼神看起来真的很有光彩。 记得一位教育家曾经说过,“你每告诉孩子一个答案,就剥夺了孩子一次学习的机会。”对此,我深有同感。而且,我也认为,在不恰当的时候告诉给孩子答案,实质上就是强制性的灌输,即使是在快乐和游戏中把答案告诉孩子。 |
强化早教孩子会变“笨” | 标签: | 阅读(0) | 留言(0) | 2008-01-28 |
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养育快乐的双语宝宝 | 标签:转载 | 阅读(0) | 留言(0) | 2008-01-28 |
天才表演家 | 标签:日记 | 阅读(0) | 留言(0) | 2007-12-09 |