随着社会的发展，家长对孩子的学习也越来越重视了。如何让孩子在没有过多负担的情况下多认识一些汉字呢？识字的结果并不是要求孩子掌握多少汉字，重要的是在识字过程中培养孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力等。那么，该如何来引导孩子认识汉字呢？以下几种小方法，家长们可以试试。

1.激欲法

首先要激发孩子对汉字认识的兴趣。就是在识字前想法调动孩子的情绪、唤起兴趣，激起求知欲。例如在教孩子认识汉字之前，我会先问问孩子，今天我带来了几位好朋友，那你想不想认识它们和它们交朋友呢？听过孩子的回答后，将出示卡片，（要提前在卡片标明汉字），明确的告诉孩子我们要和字“交朋友”，最后告诉孩子字是人的好朋友，它可以告诉你好多故事，好多知识，认识的字越多，朋友越多，那么知道的事情也就越来越多。

2.看图识字法

以图为主，字为辅，书店里也卖图文识字卡或挂图，也可自制（自制卡片的时候，要考虑到幼儿都喜欢鲜艳的颜色，字迹要清楚、鲜明、工整、稍大。）一边告诉孩子看图认物，一边用手指着字念。

3.形体、表情语言法

幼儿的形象思维能力强，在孩子识字时，可以经常将一些汉字所表达的意义通过手势等动作转化为形体语言，引导孩子边边用肢体语言表达卡片上字的含义边识字。比如，认“飞”字时，可以选用学小鸟飞的动作；认识“爬”字时，就可以做爬的动作；认识“跳”字时，可选用学小动物（小白兔）跳的动作，让孩子亲身来体验一下跳跃的感觉，使孩子明确地理解“跳”字的含义等，而认识“笑、哭”等字时，可选用面部表情；运用形体、表情语言引导孩子识字不仅可以加深孩子对所认汉字的印象，而且还提高了孩子的识字兴趣，从而锻炼了孩子的形体、表情语言，培养孩子的表演能力。

4.猜谜识字法

根据幼儿好奇爱猜谜的特点，我们将汉字编成了浅显易懂、生动有趣的儿歌谜语，让幼儿在猜猜、读读的有趣活动中习得汉字。例如：在孩子认识“雨伞”二字时，我先出一个“谜语”，“小帐篷，圆又圆，. 雨天满街走，晴天家中闲”。孩子回答是“雨伞”，我便拿出“雨伞”二字的卡片给孩子看，这样，孩子很快就能认识“雨伞”二字。

5.分类识字法

分类识字法不仅为孩子们识字学习添加了乐趣，更可喜的是还能培养孩子日后学习数学的兴趣。“分类识字法”可通过各种颜色、形状、大小等类别进行区分。如果在家里与孩子玩分类识字游戏，可把字卡颜色有意按物品的类别来上色，例如：把“动物”类的字，如“猫”“狗”“猴”等上蓝色，把表示“家俱”类的字，如“桌”“椅”“床”的字上黄色，把表示家电“电脑”“电视”“电灯”的字着红色等，孩子就能顺利地按颜色、形状、大小把字卡分门别类地认识。可从人物、餐具、玩具、服装、水果、家俱、动物、植物、鸟类、禽类、虫类、天气等分类识字，激起兴趣，培养思维力和想象力。

6.指物认字法

在生活用品上贴上汉字，当孩子接触什么物品就教孩子认识什么汉字，如吃饭就引导孩子认识“碗”，看电视就引导他认识“电视机”。随时随地反复进行教，并不一定要求一次记住，这是一种熏陶，一回生，二回熟，时间一长，就自然记住了。

7.游戏识字法

孩子由于知识积累不够，有意注意的时间短，故而对识字卡产生抵触情绪，家长可抓住孩子喜欢玩游戏这一性格，来提高孩子学习兴趣。只要家长肯动脑，游戏中随时可以教孩子识字。例如：

捉迷藏游戏：孩子喜欢玩沙子和石头，家长可以把沙子和石头这几个字写成小卡片埋在沙堆里让孩子用小铲子挖出来。孩子挖一个让他认一个，孩子很容易就在兴奋中把汉字记住了。也可以把写好的字卡放在身背，或是放在容易找到的地方；并让孩子说说找到什么字卡，孩子本来就喜欢玩捉迷藏，知道字宝宝和自己捉迷藏时会迫不及待地把它们找出来。采用捉迷藏的形式，是很容易引起识字兴趣的，从而达到巩固认读汉字的目的。 

互换角色游戏：让孩子当老师，在黑板上写十个大多是孩子认识的字，父母当学生，孩子点一个父母就认一个，有时故意读错让孩子来纠正。

小猫钓鱼游戏：游戏前先给孩子准备些汉字实物，在游戏中让孩子从字卡中找出正确的汉字。

拼字游戏：准备一些小火柴或木棍，教孩子拼出汉字，并认识其字。

画图填字游戏：在图上画一只手后，你可在图画上写上“手”字。

8.观察体验识字法

俗话说，耳听为虚眼见为实，家长不妨在下雨天的时候你可以带着孩子出去散步，让他用手触摸雨点，认识什么是雨，雨字是怎么写。买一些活鱼，让孩子观察鱼是怎么呼吸的，鱼是如何睡觉的等，再进一步教孩子读写汉字。

9.对应联想法

家长可根据幼儿直观形象的思维特点，选择对应联想法来引导幼儿识字。我们在引导孩子识字时，先出示汉字，再出示与汉字相对应的图片，如：先出示汉字“葡萄”，当孩子不认识“葡萄”时，再出示“葡萄”的图片，引导孩子对图片进行观察，以提问的方式展开：“这是什么？”孩子会借助生活经验与图片对应，然后表达出来，在孩子认识物体的基础上问第二个问题：“这是个什么样的葡萄？”这时，孩子会凭借家长所提供的“葡萄”图片以及对实物印象，进行对应性联想，他们会回答：“紫色的葡萄、酸酸甜甜的葡萄”。在色彩鲜艳、生动形象的图片及循循善诱的语言提示下，孩子的思维活动变得活跃，孩子在轻松愉快地接受文字的熏陶，识字不再枯燥乏味，而是体验成功、体验快乐的美妙过程。

10.肢体演示识字法

我们的身体常在自觉或不自觉的时候做出不同的动作，而在识字的过程中，我们也可以巧妙的利用；例如：学习“人”字时，可以让孩子将两腿分开，双手放在大腿两侧，“大”字，双手展开，两腿分开。“一”字，可以让孩子横躺在地上。让学习开动脑筋用肢体来形象的表达出这个字的构造。

我家宝宝认字比较多。三岁能独立阅读了。许多人认为只要孩子认字，就是剥夺孩子的自由与童心，其实不然。让孩子认字讲究方法，让他在不知不觉中学会。另外，家长不能把让孩子认字当成孩子的一个任务，成为孩子的负担。他能认一个，就认一个，认不下来也无所谓。现在我家宝宝快五岁半了，非常爱读书，语言发展非常好。他读得书很多，《淘所包马小跳》系列、《三国演义》《西游记》……

一、从孩子熟悉的词开始认。

教孩子认字是从他会喊妈妈开始的。当时他会说什么就教什么。把字写在小卡片上，让宝宝读一读，然后全家人教夸他。让他给爷爷念一遍，再教奶奶念一遍，他把全家人教个遍，人人教夸他是小老师，别提他多高兴了。经过这几遍，他已会认了。

二、给孩子读书。

孩子一岁四个月时，给他订了《婴儿画报》。他爱听故事，他和爷爷坐在沙发上，爷爷念，他在一旁看着书听。这一点非常重要。看着听。孩子识字量加大与这有着很大关系。有的孩子只听大人读故事，他自己不看着书，他可能会把故事背下来，但没有见过字，当然认不下来。而看着听呢，孩子听着大人的读，不自觉地已经在与字对照了。

以上那个阶段坚持到孩子三岁前（自己能独立读书后，家长读得少了。）

三、要认孩子语言里出现过的词。要从词认起，而不是从字认起。

宝宝两岁四个月时，2005年寒假前后是他认字再次突飞猛进的一段时间。我把旧挂历裁成卡片，每天晚上，我用毛笔在上面写儿子熟悉的词语（也就是他嘴里说什么就写什么）。他爱说广告词，我就把广告词分解成词语写。我写时，他有时在一旁看，就让他认，然后让他当老师教别人。因为是他嘴里说的句子，所以认的时候并不难。相反如果认与自己的生活没有关系，见到字在他脑子里引不起联想，认起来就难多了，也没了兴趣。

另外，认字一定从词认起，单独认字效果不好。