养一个晶莹剔透的宝贝儿——鹤凌心理成长日记

2012年4月23日 星期一 晴 鹤凌3岁1个月

    成人在儿时的经历会进入潜意识，影响自己一生。儿童正在构筑潜意识时期，如果我们让孩子真正表达自我，活出真我本色：不隐瞒，不看别人脸色，不惧怕权威，不压抑情绪。坦坦荡荡、快快乐乐地生活，那么，我们作为父母的就要细心发现和及时解决孩子的问题，让孩子心灵通透，做自己想做的事情，说自己想说的话，我们就会真正了解孩子，走入孩子心理世界，正确引导孩子。

“我想不通”

    有一天早上，鹤凌很反常地不愿意去幼儿园，哼哼唧唧地不起床。我抱着她，笑着问：“怎么了？为什么事情烦恼啊？”鹤凌说：“为老师不让我滑滑梯。”“哪个老师啊？我找她谈谈。”“是邹老师。”理直气壮地。“哦，那她为什么不让你滑滑梯呢？”“因为我头朝下滑。”“哦，你因为这个想不通对吗？”“对，我想不通！”“头朝下滑滑梯可是很新鲜哦，你很想那样滑吗？”“是的。”“好，那你就按自己想的滑吧，滑着滑着一不小心把鼻子滑破了，流了点血。”“我不会的，我能行。”“我知道你能行，我也能行，可是有一次我的胳膊麻了，意外还是发生了，因为很行的人也会发生意外，当时一下就把嘴唇磕破了，流了好多血，还留下伤疤，唉，这样真是危险啊！我再也不这样滑滑梯了。”“……”鹤凌沉默了。“危险的事情都有哪些？”平时鹤凌最喜欢列举危险的事情了。“……头朝下滑滑梯……”“哦，真确的滑滑梯应该怎样滑？”“排好队，一个接一个；坐着滑，扶着扶手……”“你想通老师为什么不让你那样滑滑梯了吗？”“想通了，老师是为我好，我也会为老师好的。”“你怎么为老师好？”“邹老师说话沙哑，她嗓子干了，需要喝水，我会给她倒水喝。”“你真是一个善解人意的好学生，邹老师会感动的。”鹤凌马上自己穿上衣服，要求快去幼儿园。

    她今天会很高兴的，心里没有存下负性情绪，及时解决了她想不通的事情，此后她会考虑对方是为什么这样做，自己也知道遇到类似问题如何对待。孩子成长过程中，心里要干干净净的，不要留下一粒沙子，时刻关注孩子的情绪，支持她的情绪是第一位的，然后再引导她想得开，解开心结，孩子就会身心健康地成长。

“我有腿”

    下午鹤凌从幼儿园乘班车回家后，跟车的宋老师说：“鹤凌独立性太强了，早上上车的时候，因为车很高，张老师就把鹤凌抱上车，其他小朋友也是这样被抱上去的，都不会有异议。但是，你家鹤凌又下来了，嘴里还说：‘我自己有腿！’”我说：“哦，张老师不了解鹤凌的性格，你帮忙解释一下啊。”送老师接着说：“到了幼儿园以后，司机师傅不知道情况，又过来把鹤凌抱下车了，鹤凌一边往车上爬一边大喊：‘我说过了，我自己有腿！’弄得师傅很尴尬的。”“也麻烦你给师傅解释一下啊。” 回家后，我轻松地和鹤凌聊天，今天高兴吗？发生什么有意义的事情了？鹤凌说：“高兴啊！”一边想着。然后说：“我不喜欢别人把我当小妹妹！”“哦，别人把你当小妹妹，你感到受委屈吗？”“是的。我什么都会做，为什么还当小妹妹！”“你都会做什么啊？”“自己喝水吃饭；穿衣服；玩玩具搭城堡；上下车…….”鹤凌伸出手指拉着长音列举着。“你真的很棒了，什么都会做了。有时候别人称你小妹妹，你知道的可能是因为你很可爱，大人是按年龄称呼的。”“那我四岁了，五岁了。”“四岁和五岁能做什么？”“很多，我希望自己上车和下车。”“你不是自己上的吗？”“张老师和司机叔叔总是抱我。”“抱你的时候，你是不是感觉他们把你当小妹妹了？”“是的，我说过我是大姐姐了。他们还抱。”“是的。怎么是大姐姐了还抱人家呀！应该告诉他们，他们可能不知道你自己可以上下车。”“对，我明天告诉他们。”“还有啊，当你帮助妈妈倒水喝的时候，你是不是在做好事啊？”“是啊，因为我爱妈妈。”“哦，张老师和司机叔叔帮你的时候呢？”鹤凌歪着头想了一会儿：“他们也喜欢我，是帮我。”“你帮我倒水时，你希望我说什么？”“谢谢！”鹤凌好像突然想起了什么说：“我也应该谢谢张老师和司机叔叔。”“你太聪明了，我都没想起来。是不是你想说，我自己会上车下车，谢谢老师，谢谢叔叔。他们该很高兴的。”鹤凌很认同的点着头，若有所思。

    有时候小孩子和成人的想法是有冲突的，谁对谁错呢？都对，因为都是站在自己的角度想的，成人说的话，孩子想不通；孩子做的事情，成人不理解。因为成人和孩子处在两个世界：一个是现实世界；一个是心理世界。孩子无论如何也不会走进成人的现实世界，所以只有成人回到自己的心理世界才会体会到孩子的感受，理解孩子的行为，诠释孩子的“对抗”。

    平等地，耐心地跟自己的宝贝儿谈心，引导宝贝儿自己感悟，自己做出选择。一直在心理世界陪伴着孩子成长，在她的背后看着她紧跟着她，提醒着她，她就会走的大胆而坦荡，我们就会养育一个晶莹剔透的宝贝儿！我们就会避免脱离孩子的世界太远，再也无法进入，孩子到了青春期也不会让你进入了，父母和孩子在两条轨道上越走越远，为什么孩子和父母这么大声地说话？因为心离的太远，只有大声才可以听得见。

2012年4月14日  星期六  晴天  鹤凌3岁

关于自律和他律的问题。我们很多成人在红绿灯坏了或没有监控录像时，就很难遵守交通规则，所以经常看到堵车，都想先过去，谁也过不去；而同样情况下，德国人仍然很有秩序地依次行驶，原因就是担心路边某幢住宅里有孩子会看到模仿。在新加坡中国留学生名声很不好，因为放在厕所里的卫生纸很容易丢失，课间的面包牛奶加餐很容易被冒领，而这些都是中国学生所为。因为中国人自小都是被管大的，正如一个妈妈当我劝告她不要再管他的15岁儿子后，她竟然找不到一句话和儿子说了。父母习惯了管孩子，孩子习惯了被管。一个大学生电话询问我，学习心理学对他有什么好处时，我说问问你的心中的需要和爱好，你学习的动机和强烈程度，你就知道了，他大怒：“我知道还会问你吗！”可怜的怒号，我确信他的确不知道，因为从出生就被告知该作甚不该作甚，家长老师会帮助他判断和决定，他的自我早已不知跑哪里去了。不知道自己的需要，不知道自己的人生该怎么走居然占了大学生的80%。当我帮助他们通过意象对话找回自我时，已经被压抑的成为一个“穿着黑色或黑色衣服的70多岁的老人”，有的根本找不到自我了。

反思我们的家庭教育，本来是浓浓的母爱，怎么都变异成了孩子意象中毒蜘蛛！最可悲的是当孩子跟妈妈诉说时，妈妈甚是不解：“我这么辛苦为了你，家务什么都不让你做，你还强迫学不下去！你对得起我吗？”妈妈的付出让女儿自责自罪到了看见课本就恐惧的程度，当妈的仍然不能理解。

孩子在构筑潜意识时，我的感觉是小心翼翼，如履薄冰，生怕哪个表情、哪个动作、哪句话给孩子留下负性情绪，同时睁大眼睛恐怕孩子出现负性情绪时没有看到，孩子的行为被误解了。毕竟我们和孩子是在两个层面的，我们大多处于居高临下的理智区，孩子却处于毫无遮拦的本能区。这两个区的语言是需要翻译才被理解的。

但是很多时候我们常听到妈妈喋喋不休地叮嘱：你要这样，不要那样；快点吃饭！快穿衣服！快走，不要磨磨蹭蹭！要多喝水……把我们经过三十年甚至更多年（包括从父母辈那里习得的）提炼到大脑里的真理，不停地往幼儿的胸腹部灌，或直接硬塞入孩子大脑，尽管执行命令就好了，有的妈妈从孩子第一逆反期3岁一直唠叨到第二逆反期15岁，孩子还是记不住。倘若孩子有想法按自己的干就是逆反！不听话！孩子是胳膊拗不过大腿啊，只好把自己的想法深深地压入胸腹部，要么压力不住增大，到了再也承载不了时青春期大爆发；要么被强大的压力压得没有了力量，像只泄气的皮球一样，浑身无力感、自卑感、恐惧感伴随一生。

我一直在思考更深层的原因，为什么会这样错位？孩子的父母在他们的父母的管教下，严重社会化，早已失去了自我，他们已经很熟练地用大脑说话，控制都控制不住，很难回到心里像孩子一样说真话了，也不理解孩子为什么这样说，这样做。

假如我们不了解孩子的内心，最简单的就是不要总讲道理，只管去做就是了，讲道理是理智层面的，孩子大脑里还没形成概念，你说也白说，而且会让孩子很不理解，很排斥或全盘接受使自己丧失了体验提炼的机会，久而久之，就不去麻烦自己了，只听话执行或反对对抗即可。

“只管做”就是在陪着孩子做意象，孩子是不需要闭眼的，他们生活就是意象，例如，我让鹤凌觉察自己的需要饥渴冷热：饿了吃饭，渴了喝水，热了脱衣，冷了穿衣由她自己决定；玩够了就回家，所以当别的小朋友被妈妈催着回家，掐着表再玩五分钟，还哭哭啼啼不回家时，鹤凌每每会主动领着妈妈回家，当朋友很不解鹤凌怎么这么“听话”时，我说，是因为我没说话，从没有催她回家，只告诉她什么情况下就可以回家了，她自己判断自己决定，也体会着自我控制自我管理的权力和乐趣，所以经常刚出来10分钟，就说回家，我就劝再玩一会儿吧，刚出来，她就说，好吧。

“做”就是陪着孩子觉察他们自己的需要和情绪，由此自己做出判断，该怎么办，这样就会形成一种思维模式，遇到问题先问问自己，就知道怎么做了，而不需要听从别人的，由种种事件的处理就会总结出概念性的东西存到大脑里去，由此自律就会自然而然地建立起来，大脑理性思维才是正确反映内心需要的，成人后就不会做出违背自己意愿和社会规则的事情，即使身边没有监督，也能遵循规则。我们很需要这样的下一代。

答复：儿子骨瘦如柴不好好吃饭怎么办？

今天一位年轻妈妈咨询：她家儿子1岁7个月，很瘦，不好好吃饭怎么办？平时奶奶照顾孩子，从添加辅食起就没有养成好习惯，边玩边吃，吃一点就玩去了，没有食欲，只是个子高，但很瘦，可以说骨瘦如柴。

我把鹤凌的情况拿来对比：鹤龄从6个月会坐后，就自己坐在餐椅里吃饭，没有不能吃的，没有阻止过手抓和掉饭，任她吃三分之二，可以帮一下她，只要离开餐椅就停止喂饭。所以养成了固定座位吃饭，吃饱了再离开的好习惯，当然，随着长大需求多了，吃饭时要加一些花样，考虑多一些：

一、宝宝是否缺锌或钙，1-2岁宝宝增长迅速，需要补一些。

二、立规矩，大人首先遵守，营造吃饭良好氛围，谈笑话，讲故事，比赛谁吃得快。也可以看《巧虎》树立榜样学好习惯，吃饭时不玩。

三、把饭菜编儿歌，边唱边吃，例如：小鸡蛋圆溜溜，磕一磕，拨一拨，宝宝吃了身体壮；白菜帮白又白，咯吱咯吱还挺香。小油菜绿油油，宝宝吃了增加维生素。

四、爸爸妈妈一起津津有味地大吃，大赞饭菜的营养，使身体强壮，令皮肤白里透红，与众不同。引诱宝宝增加食欲。

五、如果宝宝不吃，坚决不强喂，不追喂，不劝吃。一次两次饿不坏，但有了饿的感觉很重要，吃饭时人的本能，不能让她丧失了。

原则：吃饭是饿了就吃，自己的事情，绝不强加干涉；不要吃得太饱，八成饱即可，太饱影响智力，并影响身体健康；不要吃甜食，甜食吃多了影响智力；不要吃零食，吃零食的习惯百弊无一利