我和成爸很早就想过资助一个农村女孩，不过我们不想仅仅是每学期开学寄点钱或者是把钱直接寄给某某组织，我们希望用自己的方法帮助一个小孩，更准确地说是一种教育资助。不是要帮助她的家庭（我们没有那么大的能力），而是要让那个女孩儿能真真切切的感受到自己的成长得到了帮助，获得了不一样的体验。关于具体的做法我们也曾咨询过一些有过资助学生经验的朋友，今年年初，我们选择了成成爸爸挂职工作时有较多接触的一所农村小学，由老师介绍了一位二年级9岁的小姑娘。5月份我们第一次见到了那个女孩，初次见面送了几套书和一个书包，简单聊了几句，只是觉得女孩儿挺文静，瘦瘦的。我们和她老师聊了会，又和她妈妈通了电话，决定暑期让小姑娘到我们家住一个月，上个辅导班、四处逛逛。

      考虑到小姑娘开学要上三年级了，开始学习英语，但是农村小学的英语教学并不太好，我预先给她报了一个英语辅导班，主要是提前学学基础的东西，练练发音。每周一三五下午上课、写作业。其余时间我就带她和成成在市内逛逛。辅导班是7月8日开始的，我还没有放假，就让佳慧妈妈提前一天送她过来了。佳慧妈妈很客气，给我们带了自种的绿豆和香油。

      因为我并不知道佳慧的学习怎么样，虽然老师说她非常聪明好学，但是那毕竟是农村小学，教学质量并不是很让人满意，我还需要看看她到底是什么程度才好给她买书、买点练习题，以及安排她的暑期学习和玩的时间。

      第一周我和成爸特别注意观察佳慧的行为，发现她非常爱看书（刚好我们家书很多）而且看书速度挺快、记性很好。我们发现她起床很早，生活很有规律，自理能力很强。每天早上很早就起床，不声不响的就去洗漱。晚上到时间自己就去洗澡，很长的头发都是自己洗、自己扎，让我很是惊讶。佳慧不挑食，但是人很瘦，我给她订了份奶，希望能让她长胖点。但是她饭量很小，一开始我不知道，给她的饭较多，她也不说也就吃光了。结果第三天她下午上课吐了。我吓了一跳，反复回忆饮食有没有不当的地方，又问了她，才知道是吃多了。佳慧不怎么说话，即使和成成玩，也常常是成成喊好几遍姐姐，她才轻声回答。第一周的学习内容很少，我给她买了一份数学习题，佳慧做的很快。每天她和成成都会玩玩电脑打游戏，不会的游戏经过看成成打一遍，她也很快会了。我们发现佳慧的确很聪明，只是话有点太少了，应该是刚到有点拘谨。但是这一周的表现已经可以看出她的适应性非常好，中间我让她给家里打个电话，她说了两句就挂了。成爸问她想妈妈吗，她说不知道!(应当是不想的。第一周她没有表现出焦虑、难过、生气等负面情绪)

      第二周周一一大早，我带着成成在姥姥家刚起床还没有吃早饭呢，佳慧妈妈已经带着佳慧到了我们楼下。只能让他们先溜达溜达，我和成成快速吃完早饭打个车子飞快的回了自己家。成成一看到姐姐立刻就拉着手去玩了。这一次佳慧明显比上一次活泼了。她妈妈告诉我他们来的时候，是佳慧带她抄近路走的。佳慧很高兴的告诉我，她早就记住路了。下午上课佳慧也不让我送，要求自己去。我答应了，但是要求她到教室就要给我打电话。下午上课上午的时间是自由的，我带着两个小孩开始到处转。我们去了批发市场，买了玩具和学习资料。我们去了沃尔玛，让她观察超市回来写日记。（佳慧的日记是典型的流水账，但是不可否认的是，二年级的小孩日记可以写上大半张纸，极少有错别字，非常厉害。）我们去看安徽省青少年武术比赛、博物馆，抽时间去游泳，佳慧很高兴。每天两个小孩可以玩两次电脑，每次一小时。他们会打很多种游戏。晚上通常是画画的时间，油画棒、刮画等，佳慧画的相当不错。她带着成成把书架收拾了一遍，分类放好。

      我发现，从第二周开始，她在我们家呆的更加自如，饭量也有所增加（因为我调整了饮食，她基本上每餐可以吃一碗饭另外加许多菜）。她仍然每天起床很早，成成在她的带动下，也开始早早爬起来，冲到卫生间，抢先洗漱，然后两个孩子一起到平台上看书。佳慧和成爸的互动也多了，在成爸给小鱼换水时，忙着跑前跑后帮忙拿东西。她的性格也越来越真实的呈现出来。她不是一个能够与人很好分享东西的人。看书时，她挑出一堆自己要看的书，堆在腿边，成成要看其中的某本书，她是不肯的，非得经过我的参与协商，才会同意，但是她不说话。一次，他俩在楼道里捡广告纸，成成捡到了一张，佳慧捡到了三张。成成开始与她商量，从三楼一直到家，过了很长时间无果，成成难受的大哭（事后成成告诉我他哭主要是因为姐姐一直不搭理他）。我这次没有参与，只是在旁边观察。一直到最后，成成都没有要到广告纸。小孩子不记仇，一会成成又开始亲热的喊姐姐。等他们两个写完了各自的作业后，我借检查佳慧作业的机会开始和她讨论刚才的事情，同时结合前几次遇到的类似的事件，包括与一个四岁孩子的争执（那个小孩想要佳慧蓝色的彩蛋，就提出跟她换，佳慧不肯但是也没有丝毫语言），我告诉她一定要把自己的观点表达出来，不论你愿不愿意和别人分享或交换，一定要把理由讲出来。同时，我把这一点与她写的日记结合起来：为什么你的日记只有流水账，因为你没有把自己的想法写进去。佳慧听得很认真，但仍然不说话，我不清楚她是否能记住并理解。

      佳慧在我家总共呆了四周时间，因为我只给她报了一个月的辅导班，剩下的时间我还想做点自己的事情。上周五下午上完课后，佳慧妈妈把她接回家了。一个与以往不一样的暑期过去了一半时间。

      粗略地记录了一下小姑娘在我家的生活，其实感想还是很多的，特别是同其他到我家玩的女孩相比，资助佳慧、特别是让她到家里生活学习一段时间的过程让我感触良多。

     佳慧的优点很多，如学习认真、自理能力强、听话、适应性强。每次我布置的作业都会认真完成，中间没有拖沓、磨蹭的现象，成成则明显不行，朋友家的几个女孩不行（也许是因为佳慧大了三岁吧）。

     她的性格看似温和，实则较为倔强，不容易与人协商或分享，不愿意表达自己的想法（我询问其母，说她在家里也是如此，不问她就不和人说话，）。这种性格并不好，社会互动性不佳的儿童内心的冲突与焦虑相对要多一些，特别是在集体生活中会让他们产生很大的困扰。在观察对比其他几个偶尔到我家玩一天的朋友家的女孩，在从容、自如、愿意表达方面与佳慧有明显的差别。排除初次见面紧张的因素，我个人觉得这与家长对孩子的关注度有很大关系。就像佳慧妈妈说的那样：我们也不缺她吃、不缺她喝，该买的也不少买，但是她就是不爱说话。事实上，佳慧的家庭经济状况并不差，她有一个姐姐在读私立初中，家里有电视空调冰箱摩托车等生活用品，父亲在附近打工，母亲就近打工兼照顾家庭、种地。我们这边农村多数都是这种情况，在小孩子教育上，你不能说他们不支持（私立初中每年学费加上生活费大概要万元），但是他们对教育的理解是有偏差的。这一点尤其反映在他们关注的对象上：他们关注的是孩子的成绩、是否用功、努力，身体健康与否，对孩子的心理其实是不太注意的。和佳慧学校老师的交流也提到了这个问题。比如说辅导班的事，佳慧来我家前我一直在打听报辅导班的事。根据她的情况，我只给她报了一个英语辅导班。事实上我很想给她报个音乐班学个乐器，但是等回到家后，因为父母忙，她不可能有时间再接着去练习，而且她父母对此也并不在意，更关注的是语数外一类的。不过我还是想着等小姑娘再大些，可以给她报个葫芦丝笛子一类的乐器学学，可以培养女孩子的气质，最关键的是很方便她回家后练习。这种情况是我们用自己的方式资助佳慧的原因。但是我不知道短短一个月能否让她有所改变。

      一个月的时间过得很快，小姑娘回家了，但是给成成留下很深刻的印象。刚走那两天，成成一早起来，抽抽搭搭对我们说：我想姐姐了，你让姐姐再来吧。我和成爸感慨于成成的想念，也提醒他要记住姐姐的优点，学习姐姐的优点。

      这篇日记写了很长时间，零零碎碎的，记下一点想法，毕竟我们对小姑娘资助的道路才刚刚开始。

     很快就要开学了，我给小姑娘买了许多书，以辅导书为主，配合一些文学阅读书，希望她能通过大量的阅读感受到我们对她的希望，成长的更自如、快乐。