在幼儿园中，我们常常可以看到，当老师提出问题时，平时胆大活泼的幼儿总是会把手举得高高的，甚至着急的站起来等你发现他；而平时不爱说话、性格比较内向的孩子总是缩在一边，充当旁观者。
    在集体活动时，每到提问环节，我发现有一些幼儿跃跃欲试，积极举手发言。而另一些孩子与他们正相反，很少举手回答问题。在自己的位置一动也不动。今天，静怡也没举手，我试着让她回答，他答的挺好。再看，最近上课时常常举手，神情很专注。因为她平时不怎么发言，所以见到她举手我会先请她回答，可一喊道她的名字，她立刻着急地将手放下了，并涨红了脸摇摇头。这样的事情不止一次发生过了。
    一般老师认为不举手的孩子锻炼的机会少，为了促进孩子的发展，偶尔也会请他们发言，而结果往往是：被叫的幼儿神情茫然，一声不响。老师的目的不仅没有达到，反而是不举手的幼儿产生被提问的紧张心理。像兴雨这样不举手但知道答案的也有极少的比例。我们老师要根据情况区别开来。有的家长往往会这么和孩子说 “上课是要认真听，要积极举手回答老师的问题。”有时，她也他们也会对老师说：“老师，你要经常喊我们家孩子，就是她不举手，你也可以让她发言，多锻炼锻炼她。”有时你叫他们是知道举手了，可他们对于问题的答案却不知道了。这让我很苦恼，不知道该怎么帮助这些孩子们让他们的胆子变的大一点，更加自信！

于是我想出了一个办法：不爱举手的孩子都是胆子小的、性格内向的孩子，在平时我应该多和他们交流，逐步培养他们的自信心；当提出问题时，多留给幼儿充足的思考问题的时间，并用鼓励的话语让胆小的孩子们勇敢的把手举起来，而此时，如果从不举手的孩子举起了手，一定马上把机会给他，不管他回答的是好是坏，我都会给予他一定的鼓励；在集体活动中，给幼儿创设一个轻松的发言气氛。让不爱举手、不善于表现的孩子，变得活泼、开朗起来，这样的教育才算真正收到了效果。