中午接成成的时候，班主任赵老师手里拿着三根几乎没有笔尖的铅笔，说，胡天月天天丢三落四，他的铅笔也没削，别的同学都在考试，他却无法写。

加上前一段时间，赵老师说成成老是迟到。而且我看到班级里奖励什么什么之星的，成成都没有。我有点着急，于是，我决定，下午放学后，我和成妈一起去找赵老师聊聊。

赵老师是这个学校里最好的老师（或者之一？）。非常敬业，每天很早就到了教室，看着孩子们读书，她的教育方法也很好，而且充满爱心，成成非常喜欢她。下午放学后，我和成妈如约来到赵老师办公室，鉴于办公室人多，我们就在走廊一直聊，竟然谈到天黑了，近两个小时，赵老师估计也站得腿脚发麻吧。但通过这次交流与互动，我觉得效果非常好。

从和赵老师的交流中，我收获比较大。了解到了胡天月在学校的情况，认识到我们存在的不足，同时我也充分阐释了我的教育理念和教育方法。

胡天月在学校的情况我们有了新的掌握，主要有：

1、胡天月下课后，喜欢在教室里找同学聊天，特别是女同学，如果赵老师在教室里，他会粘住赵老师，说这说那。课间在外面乱着玩儿、调皮的，几乎见不到他。这和他平时跟我们说的不太一样。他平时经常说，我才不和小女孩儿玩呢。

2、胡天月上课回答问题时，有时说话结结巴巴，不成句子。这一点和和我们平时说话不太一样。我问他，上课回答问题紧张吗？他说，不紧张呀，就像我喜欢吃的胡萝卜一样，我喜欢。成妈分析说，以前教学前教育的老师说过，这有可能是因为思维太快，语言跟不上思维的速度。但愿是这样样。

3、赵老师说，这个班级里，男孩中间，李XX和胡天月两个最聪明。这句话是我此次谈话唯一欣慰的。但赵老师接着说，胡天月没有李XX习惯好，差就差在做事丢三落四。

经过沟通，我反思并总结出我们存在的不足，主要是：

１、对成成要求标准不高；

2、我们过于放手，（换句话说，可能也是自己有点懒）总希望他自己能独立完成，但实际上有点操之过急。孩子有些事情是需要我们协助完成的。

我同时也阐释了我的教育理念，我说，

1、原来我认为，只要孩子爱读书，成绩不会差，其他问题也都会迎刃而解。但没想到，教育孩子的复杂程度远远超出我的想像。而且，我以前都写成成日记，记录教育成成的感想与心得，还是颇为得意的。但没想到，上学以后，却让我逐渐不自信起来。

2、我们的生活理念是追求舒适的，不给自己过多压力的生活方式。所以，标准就会比较低。比如上课迟到问题，首先我们自己就早起不来。我上学时也曾经逼迫自己早起，去读书、去锻炼，但终究坚持不了，这不是一句你说恒心、毅力就可以简单做到的，那是很痛苦的一件事情。

3、丢三落四的习惯与我们有关，在他很小的时候，我们就把书籍放的到处都是，达到无论在哪里，随后都可以拿到书。以此来养成孩子爱读书的习惯，这是受益终身的习惯，但这客观上也养成了随手乱放东西的恶习。

谈了很多内容，不可能一一尽述。总之，效果很好，双方都加深了对对方教育方式的理解，而且，我也从中找到了进一步改进的方法。于是，就有了晚上与成成的“一次较量”。且听下回分解。