昨天，奶奶接格格回家后神色凝重：“今天在幼儿园有件大事，格格是你自己告诉妈妈？还是我我说？”格格惴惴不安：“妈妈，我做错了一件事，你会不会怪我？”我头脑里浮现出种种重大事件：与同学发生冲突？误伤其他小朋友？不服从老师安排发生事故？几经催促，格格才支支吾吾：“有道题目我不会做，是我不好，我上课认真听讲了，你会不会教训我？”我心里的石头落了地：“你真的认真听讲了？”格格使劲点头：“我认真听了就是不会，老师又讲给我听我还是不会，季奕龄还说我是装的。”我安慰道：“你认真听讲了不会妈妈不怪你，如果你不听讲妈妈就要教训了，什么题目明天带回家妈妈给你讲吧！”格格奶奶说：“老师说她绕了半天都没弄明白，以后到了小学可怎么办才好呢？我说要赶紧找一年级的数学语文教她，人家殷嘉语每天在家写字做数学题呢！”格格一向活泼好动好胜如小虎，今天却蔫蔫的可怜兮兮如做错事的小猫，我安抚了好一会。总觉得幼儿园就做小学要做的事是拔苗助长，我尽力让她顺其自然发展，究竟什么题目打蒙了天资聪颖的格格呢？今天格格带回《幼儿智力游戏》，我才恍然大悟！反思中沉默中！

幼儿智力游戏益智不益智？

格格找不出规律做错了题，我用肢体动作教会了她！ 在英国幼儿园的课堂上，老师很少用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，孩子可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。

我大学毕业身为老师也不明所以！日本幼儿园每个孩子都自己穿衣服、整理衣橱、收拾餐具、摆放桌椅。大量的室外体育运动、远足是幼儿园的重要科目。拉单杠、爬网绳、堆沙丘、钻山洞等运动。远足不仅锻炼孩子的体力，还有采集标本、回来展出的任务，孩子们往往兴致很高，能主动地、有创造性地参与活动。识别交通灯、懂得必须走人行道、知道在火灾或地震等 来临时怎么保护自己等等，都是幼儿园课上必不可少的内容。

这个数字题目适不适合幼儿？ 幼儿教育与家庭教育密切结合，是法国幼儿教育的一个特色，把绘画和艺术活动引入教学是他们常用的方法。通过用不同的材料与工具画画、举办木偶戏表演、做角色装扮游戏等，来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能力。

请不要给数学题冠以游戏的美名！ 奥地利幼儿园的老师们充分利用童话、太空世界等素材，让宝宝通过扮演童话人物、自编童话故事、做太空旅游游戏等，展开想象的翅膀，同时也促进了创造力的发展。而在想象与现实的比较中，宝宝还掌握了理性的对比方法。

幼儿可不可以少一些规律多一些创造力想像力？ 为培养孩子的独立精神和探索精神，发挥想象力和创造力，美国幼教工作者将幼儿园布置成不同的活动区域，比如：电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等，让他们自己选择活动区域，自己取、放玩具和物品，活动结束后自己收拾场所。